《探索网络环境下高中数学教学模式》开题报告.docVIP

信息技术与高中数学教学整合的实验研究》课题 PAGE 1 《信息技术与高中数学教学整合的实验研究》 实施方案 单位：黄图盛纪念中学 作者：袁佳利 时间：2002/9/1 《信息技术与高中数学教学整合的实验研究》开题报告目录一、课题提出的背景二、课题研究的基本内容、重点和难点三、课题的立项1、立项的准备(1)专家指导(2)各级领导的支持(3)坚强的后盾 (4)经费开支 2、问卷调查与现状分析3、立项评审四、课题的开题及课题研究思路1、课题的开题2、研究思路(1)理论论证与实验验证相结合(2)总体目标与阶段性目标相结合(3)个人奋斗与团体协作相结合(4)日常教学与公开观摩教学相结合(5)新型与传统数学教学模式相结合(6)专题性讨论与专家指导相结合 (7)阶段性的研究报告与总体性的研究报告相结合 七、课题组成员及简介 一、课题提出的背景 21世纪的信息社会的素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。素质教育的基本内涵是“两全一主，七个学会”:面向全体学生，促进学生全面发展，促进受教育者在德智体等方面主动生动活泼地发展，学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体和学会审美。 而一个人的数学素质，是指在先天的基础上，主要通过后天学习所获得的数学观念、知识与能力的总称，它是在后天的环境与数学教育影响下所形成并发展的一种稳定的心理属性。其具体内涵尚无定论。我们课题组认为，数学素质应从数学的兴趣与好奇心,质疑、猜想与理解的能力,竞争意识与合作精神,自主学习能力与自我评价能力,数学创新能力与实践能力几方面考虑。 目前在我国各级各类学校中占统治地位的教学模式是以教师为中心、主要靠老师讲、学生听的班级授课模式，这种教学模式的最大缺点是，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位，其主动性、积极性难以发挥，很不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即不利于创新能力的形成和创造型人材的成长。至于信息获取、信息分析与加工能力，由于在班级授课的条件下学生缺乏主动探索、主动发现的学习环境，并且与社会上、国际上的信息资源完全隔绝，因而在传统教学模式下这种信息能力更加难以培养。可见在目前我国现有的教育体制与教学模式下，信息社会对数学素质教育提出的培养需求是很难以满足的。出路何在？ 二、建立新型高中数学教学模式 当前以多媒体和Internet为标志的新的信息技术革命，正以惊人的速度改变着人们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式。毫无疑问，这不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革，使教育体制与教学模式产生新的重大飞跃。换句话说，在基于Internet的教育网络的基础上进一步与多媒体相结合，将发展出一种有可能适应21世纪教育需求的全新教育体制与教学模式。以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术能较好地满足21世纪对数学素质教育的需求。 对于基于多媒体教学与网络环境下的新型高中数学教学，国内外教育学家、中小学教师做了大量的探索，并将多媒体与网络技术运用于课堂教学之中，并制作了大量的多媒体CAI课件，一些有志之士也正在探索新型的高中数学教学模式。然而，令人遗憾的是，到目前为止，尚未有人提出一整套基于多媒体教学与网络环境下的新型高中数学教学模式。我们在多年的高中数学教学实践中积累了丰富的经验,对教学模式进行了系统研究，对于基于多媒体教学与网络环境下的新型高中数学教学模式做了大量的探索，将多媒体与网络技术运用于课堂教学之中，进一步更新教育观念，树立新的课程观、教学观、学法观,着力培养学生的数学素质。我们吸收了与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式(以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的)和目前已开发出的、比较成熟的教学方法(支架式教学法,抛锚式教学法,随机进入教学法组合式教学法),结合数学学科的特点及我们所在中学 (潮阳市重点中学，广东“现代教育技术实验学校”，已建成千兆校园网，实现每间课室建成多媒体网络教室)学生情况，构建一种新型高中数学的多媒体教学模式。这种网络环境下的高中数学教学模式可表述为“创设情景——自主设疑——自主探索——网上协作——分级测试——课堂小结”六个环节。网络环境下高中数学多媒体教学模式流程图。 三、可行性论证1、课题的准备(1)专家指导 华南师范大学数学系主任、博士生导师沈文淮教授（2002级华南师大数学教育硕士袁佳利的导师）对我们研究的课题给予了高度的评价，对研究思路给予了充分的肯定，对“网络环境下高中数学多媒体教学模