冀教版初中数学八年级上册 14.4 近似数 教案 (3).docVIP

近似数 教学 目标 知识与技能 1.了解近似数的概念 2.理解近似数的精确度，能按要求用四舍五入的方法取近似数 3.体会近似数在现实生活中的作用 过程与方法 通过独立思考、小组交流和小组演示的方式，掌握近似数的概念，理解近似数的精确度和用适当的方法取近似数。 情感态度与价值观 培养学生独立思考、合作交流的意识，提升学生自信心，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 重点 1.了解近似数的概念 2.理解近似数的精确度，能按要求用四舍五入的方法取近似数 难点 确定大数的近似数，用近似数解决实际问题。 教学方法 “活动单”导学，通过创设情境，以学生自己的调查引入，学生利用“活动单”积极思考，教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为教师指导下的一种自主求知的活动过程，学生在解决问题的过程中获得新知。 教学用具 课件、希沃白板、活动单 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 课前分男生女生两组对我的学校，和我的家乡进行调查，用数据表示。 课上学生分组进行展示调查结果。 教师提出问题：女生的描述和男生的描述，其中的数据有什么不同？ 师生得出结论：女生的数据与实际完全符合（准确数）；男生的数据与实际非常接近（近似数）。这就是我们今天要学习的近似数。 学生课前调查，教师做进课件课上展示。 学生动脑思考解决，学生回答问题。 学生自己去调查，得出数据，以此来导入，让学生参与其中，更能激发学生学习兴趣，也更好理解。 自主 探究 活动一 辨别近似数 教师展示“活动单”，出示问题：下列各数，哪些是近似数？哪些是准确数？ ⑴我国的陆地国土面积约是960万平方公里 ⑵一本书有182页 ⑶今天最高气温约是18℃ ⑷半径约为10m的圆的面积约是314㎡ ⑸八年级三班有34名女生 ⑹小明身高160cm左右 学生讨论结束，教师课件出示设计的“辨别近似数”小游戏，选两组代表上台PK，胜利者小组加1分。 活动二确定近似数的精确度 教师出示“活动单”问题： 1.如何衡量一个近似数与准确数的接近程度？ (1)精确度－－ 表示近似数与准确数的接近程度。 (2)一般地，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位。 2.下列由四舍五入得到的近似数各精确到哪一位？ 1）0.2 2）0.20 3）178 4）1.60 × 5）178亿 6）2.04万 思考:0.2和0.20,178和178亿表示的精确度一样吗？ 教师在学生展示后，适当点评和总结。 师生总结确定近似数精确度的方法： 1.一般地，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个数精确到哪一位。 2.用科学计数法表示的近似数或带计数单位的近似数，先还原成原来的数，其精确度要看近似数最后一个数字在原来的数中的数位。 活动三 按要求的精确度确定近似数 教师出示“活动单”问题： 1.将圆周率π =3.141 592 653 58……按要求取近似数: ①精确到个位 ②精确到0.01 ③保留四位小数 ④精确到万分位 学生展示回答后，先学生点评，找问题，最后教师点评，总结。 按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数 （1）6 034 001 （精确到十万位） （2）1 024 （精确到百位） （3）68 000（精确到万位） （4）4.03× （精确到千位） 学生展示结束后，教师点评，总结大数的近似数怎样表示。 趣味问题：教师展示图片：曾志伟对姚明说：其实咱俩身高一样。你相信吗？你们现在可以用今天学习的内容来说服我吗？ 活动四 近似数在实际问题中的应用 教师展示“活动单”问题： 解：285 45=6.333 解：285 45=6.333（进一法） 所以应该租用7辆客车。 解：因为20 3=6.666 解：因为20 3=6.666 （去尾法） 所以可加工6件。 学生展示结束后，教师根据学生的结果，适当点评，总结在实际问题中，不一定要用四舍五入取近似数，而要根据实际情况，采用进一法和去尾法。 学生课前根据活动单独立完成，课上小组讨论、交流，得出结果，选派小组代表参与游戏与其他组进行PK。 学生课前根据活动单自主完成题目，课上小组进行讨论、交流，得出结果后小组进行展示。 展示后，其余各组开始找错误并改正错误。答对即可得分。 学生课前根据活动单自主完成题目，课上小组进行讨论、交流，得出结果后主动展示。 第2题采用板演的方式展示，各组到展示区板演结果。 展示结束后，各组比较结果，找错误并改正错误。答对即可得分。 同桌交流是否认同。 小组活动，根据活动单合作完成问题，课上进行交流、展示。 展示后，各组开始找错误并改正错误，答对即可得分。 通过设计游戏PK的形式让学生展示，学生参与其中，积极性高，激发了兴趣也加强小组合作和竞争意识。 小组活动，各抒己见，学