苏教版生物七年级上册1.3.1《植物细胞的结构和功能》教案.docVIP

PAGE5/NUMPAGES5 第一节 植物细胞的结构与功能 一、 教材分析 【教材的地位和分析】 《植物细胞的结构与功能》是苏教版七年级生物上册第二单元第三章的第一节，教学时安排一课时，重点内容是植物细胞的结构与功能。本节内容不仅是学生学习生物体结构层次知识的起点,还是学生学习细胞分化形成组织、生物体的组成等的基础。通过指导学生尝试用植物材料制作临时装片，并观察、认识、理解细胞结构，使之在实验初步理解植物细胞的结构与功能。同时适当的开展一些活动，发挥学生的理解能力、交流能力，集思广益，变生涩难解的细胞功能为生动形象。培养学生自主学习能力，养成实事求是、珍爱生命、热爱科学的学习态度。 【教学重点】 1、熟练制作植物细胞临时玻片标本。 2、能够使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。 3、说出植物细胞的基本结构及其主要功能。 【教学难点】 说出植物细胞各部分基本结构的主要功能。 【教学目标】 基于以上分析和理解，设定教学目标如下： 知识目标 1、识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。 能力目标： 2、熟练制作临时装片，并使用显微镜观察自己制作的临时装片。 情感态度价值观目标： 1、养成学生实事求是的科学态度； 2、培养学生独立思考、合作交流的能力。 二、学情分析 初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践能力有所欠缺，这也是本节课重点解决的问题。 三 、教学方法 【教法分析】 结合本校实际情况和学生的特点，本节课主要采用实验法、任务驱动法、自主学习法等教学方法。 【学法分析】 主要方法有小组合作探究、讨论与交流、归纳总结。 四、教学过程 （一）.创设情境，引入新课 展示课前准备好的实验材料洋葱、番茄、黄瓜。 教师设问：这些马上要在实验中使用的实验材料都是常见的植物，大家知道构成它们的最小单位是由什麽吗？ 学生回答：细胞。 及时提出：细胞是构成生物体基本结构和功能的基本单位，植物也不例外。自然界中一棵大树、一株小草小花，它们都是身体的每一部分都是由细胞构成。 引导入题：今天就让我们一起来认识一下植物细胞的结构和功能吧。 [设计意图]通过马上要使用的生物材料结合已有知识，激发学生对植物细胞强烈的探究欲望，引入新课。 （二）.小组合作，探究新知 自主学习 细胞发现史 教师提出问题： 1、那位科学家发现了“细胞”？ 2、“细胞是构成生物体的基本单位”是谁提出的？ 学生自主学习，交流，分享。 教师总结：科学家们经过认真的对比分析，终于确定“细胞是构成植物体的基本单位”。 【设计意图】通过自学细胞发现史，培养其主动学习的能力，感知观察细胞的过程，进而引入临时装片的制作。 过渡：“纸上得来终觉浅”。显微镜是生物实验的常用仪器，在它的视野中，我们会看到奇妙的生命世界。今天，让借助显微镜和其他一些器材来一睹细胞的庐山真面目吧。 活动一 临时装片的制作观察 实验过程： 师：之前我们已经学会了制作临时装片和如何使用显微镜，请同学们回顾一下，时间1分钟。 生：（急不可耐地将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下就观察）我们想知道洋葱、番茄、黄瓜……的细胞是什么样子的？师：可是，这样能看到植物的内部结构吗？ 生：恐怕是看不到的。因为上节课我们是把字写在载玻片上或透明的纸上才看到的，而写在不透明纸上的字是看不清楚的。 师：引导学生总结规律——要使可见光穿过被观察的物体，才能看清楚物像，也就是说观察的材料一定要薄而透明。 这实际上只是制作临时玻片的其中一个步骤“取材”，那么，大家还记得制作临时玻片的八字“秘诀”吗？ 老师和学生共同归纳总结，并观看制作临时装片的过程。发放实验过程记录打分表。 生：同桌合作，一人动手制作，一人观察、提醒、记录、打分。小组交流不同材料制作临时装片的异同点。 师：巡视、指导、答疑。师生共同总结：根据打分表上的情况与学生共同总结实验过程中的注意事项。 【设计意图】通过教师引导实验过程，培养学生严谨的科学态度和规范的实验操作，为今后的生物学习打下坚实的基础。在生生互动中，使知识更准确、记忆更深刻，同时提高参与意识，增进同学友谊。 活动二 拼贴植物细胞结构模型 1.师生共同观看三种植物材料的观察结果，师生看图总结不同植物细胞形态太小不一样，但结构是基本一致的。 2.学生以小组为单位，把老师发放的材料包，进行拼接，尝试制作植物细胞的结构。 3.教师随机选取洋葱鳞片叶表皮细胞、番茄果肉细胞、黄瓜表层果肉细胞模型，在黑板上粘贴展示，教师引导学生观察制作的模型是否符合显微镜所观察的结果，感知不同的细胞虽然拥有一样的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核