《离骚》的学案学生版本[001]高品质版本.docxVIP

5《离 骚》学案 编写：张松桥 审核：韩培杰 【学习目标】 1、诵读，扫清文字障碍，把握文章大意，体会作者感情。 2、鉴赏，把握作者形象，了解作者的高尚人格，赏析写作手法。 【课前预习】 1、屈原及《离骚》 屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均， 战国时期楚国诗人。他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，也是最伟大的爱国诗人， “楚辞”诗体的创立者和代表作家。代表作品有《离骚》 、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。有深远的影响。 在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。 1953 年，屈原还被列为世界“四大文化名人” （哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原）之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。 “楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地” ，故谓之“楚辞”的一种诗歌形式。《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。 楚怀王三十九年（前 300 年）春，屈原被排斥流放在汉北。此间创作了《离 骚》。它是屈原的代表作， 也是我国古代最长的一首抒情诗。 全诗 373 句，2490 字，运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象，表达了作者鼎革图治的政治抱负 和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义诗歌的鼻祖。 关于《离骚》篇名的涵义，司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧” 。班固在《离骚赞库》中释为“遭忧” 。 在文学史上，常以“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》 。 【把握字词】 为下列加点字注音释义。 謇朝谇（ ）（ ）而夕替 宁溘（ ）（ ）死以流亡兮 诟 伏（ ）（ ）清白以死直兮 岂余心之可 惩（ ）（ ）  偭（ ）（ 忍尤（ ）（ 余独好修（  ）（  ）规矩而改错 ）而攘（ ）（ ）以为常  ） 通假字 (1) 偭规矩而改错 ( ) (2) 忳郁邑余侘傺兮 ( ) (3) 何方圜之能周兮 ( ) (4) 延伫乎吾将反 ( ) (5) 进不入以离尤兮 ( ) (6) 芳菲菲其弥章 ( ） 3、古今异义 (1) 怨灵修之 浩荡兮( 古义： ； 今义： ) (2) 固时俗之 工巧兮( 古义： ； 今义： ) (3) 偭规矩而 改错 ( 古义： ； 今义： ) (4) 吾独穷困乎此时也 ( 古义： ；今义： ) (6) 宁溘死以 流亡兮( 古义： ； 今义： ) 4、词类活用 余虽好修姱以鞿 羁 屈心而抑志兮 伏清白以死直兮 高余冠之岌岌兮 长余佩之陆离 5、特殊句式 不吾知其亦已兮 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离 余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替 【感知文本】 诵读全文，疏通字词 一、诵读课文 (1) 总结骚体诗的诵读节奏： 骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。如 长/ 太息 / 以掩涕兮，哀 / 民生 / 之多艰。余 / 虽/ 好修姱 / 以 鞿羁兮，謇 / 朝谇 / 而夕替。 （2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。 （3）注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化，体会其节奏、韵律及所表达的思想感情； （4）对特别难懂的句子，可参照注释，在初步理解诗意的基础上进行诵读。 二、 把握文本 1、找出文中表现作者心理状态的三个词，并分析造成这种心理的原因。 2、面对这样的社会现实，对自己遭受不公正的待遇，作者是否一味的哀怨彷徨？ 作 者抱以怎样的态度？请从原文中找出直接抒情的句子加以分析。 3、作者在诗中为我们塑造了一个怎样的人物形象？（可以从外部、内部两个角度把 握，方法不一） 4、作者主要通过哪种艺术手段为我们塑造这一“可与日月争光”的光辉形象？ 三、悟理探究 : 主 性研究 ：文学即人学。学完本文后，你 在商品 的今天，学 屈原的 人 世是智 是愚？ 【巩固 文】 中写出了屈原怎 的品格？ （使用原文 句填空） 1）表人嫉如仇、不同流合的 句： 。 （ 2 ） 表 人 持 真 理 、 献 身 理 想 的 句： 。 （3）表 人 国 民、 祖国的 句： （4）表 人 正不阿，一身正气的 句： （5）表 人 身自好，自我完善的 句：  。 ［ 迁移］ 司 迁的《屈原 生列 》 （ ），完成文后各 。 屈平疾王听之不 也， 之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故 愁幽思而作离 。离 者，犹离 也。 ??屈平正道直行，竭忠尽智以事其君， 人 之，可 矣。信而 疑，忠而被 ，能无怨乎？屈平之作离 ，盖自怨生也。 ??其文 ，其辞微，其志 絜，其行廉，其称文小而其指极大， 迩而 。其志 絜，故其称物芳。其行廉，故死而不容自疏。濯淖 汙泥之中，蝉 於 ，以浮游 埃之外，不 世之滋垢， 皭然泥而不滓者也。推此志也， 与日月争