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《分式》教学设计 兰溪市实验中学 商柏金 （北师大版数学八（下）第三章第１节《分式》第１课时） 一、 教材分析 1、教材的地位与作用： 分式是继整式之后对代数式的进一步研究。与整式一样，分式也是表示具体问题情 境中的数量关系的一种工具，是解决实际问题的常见模型之一。本章内容的学习为今后 进一步学习函数和方程等知识起到奠基的作用。 《分式》这第 1 节的内容分两课时来完 成，而第一课时的内容则是分式的起始课，它是在学生学习了整式运算、分解因式的基 础上进行的，学好本节课，是今后继续学习分式的性质、分式的运算及解方式方程的前 提；其中对“分式有无意义的讨论”为以后学习反比例函数作了铺垫。 2、教学目标： 经历用分式表示现实情境中数量关系的过程， 体会分式的模型思想， 进一步发展符号感；能用分式表示实际问题中的数量关系。 经历自主探索、小组合作交流的过程， 归纳分式的概念，明确分式与整式的区别。 进一步培养学生代数表达能力和有条理地思考问题的能力。 通过与分数的类比， 探究分式有无意义的条件等活动， 进一步培养学生运用类比转化的思想解决问题的能力。 利用实际情境， 培养学生关注生活， 热爱数学的情感， 增进学生对数学的理解和应用数学的信心。 3、教学重难点： 教学重点：分式的意义、用分式表示现实情境中的数量关系。 教学难点：分式有无意义条件的讨论。 突破重难点的方法是利用丰富多彩的现实情境，让学生充分经历自主探索、小组合作交流的过程，主动地获取知识。 二、学生情况分析： 经过三个多学期的初中学习，八（下）的学生已经养成了良好的数学学习习惯，同时，也有了一定的自主探索、合作交流的数学学习意识，学生的表达能力、概括能力都 有了一定的提高。从学生已有的知识水平来看， 学生已经学习了整式（运算和因式分解），而分式与整式一样也是代数式，因此研究与学习的方法与整式相类似，学生可以通过观察、 类比、归纳、概括等途径进行分式的学习。 三、教法分析： 根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，采用启发式、探究式的教 学方法。意在帮助学生通过自主探索、 合作交流的活动， 主动地获取知识， 并通过类比、归纳、概括等途径来深化对知识的理解。本节课采用多媒体辅助教学，一方面，能够生 动、形象地反映现实情境，增加课堂的容量，更好地提高课堂教学效率；另一方面，也有利于突出重点，增强教学条理性。整节课体现教师是学习活动的组织者、引导者、参与者的角色，在课堂教学中，尽量为学生提供“自主探索、合作交流”的时空，让小组合作、探究交流真正得以实现。同时，“数学源于生活，用于生活”是整节课的一条暗线，意在让数学课堂“活”起来，以培养学生的应用意识，体会数学的价值。 四、教学过程设计及说明 教学环节 教学程序 设计意图 问题情境：（多媒体演示） 1、从现实情境引入，体 1、刘翔在雅典奥运会的 110 米栏比赛 现数学源于生活，应 创 中，以 12.91 秒的成绩夺冠，被称为“世 用于生活。 设 界飞人”。那么他的平均速度是多少米 / 2、培养学生的数学意 情 秒？ 识，能从数学角度去 境 若他以 x 秒跑完 110 米栏，则他的 观察、解释以及表示 平均速度是多少米 / 秒？ 数量关系。 导 2、已知梯形的上底为 a，下底是上底 3、体会分式的模型思 入 的两倍，高为 h，则梯形的面积为多少？ 想，发展学生的数 新 3、正 n 边形的内角和为 度，每个 感、符号感。 课 内角为 度。 4、文林书店库存一批图书， 其中一种 图书的原价是每册 a 元，现降价 x 元销售， 当这种图书的库存全部售出时，其销售额 为 b 元，降价销售开始时，文林书店这种 图书的库存量是多少？ 5、面对日益严重的土地沙化问题， 某 县决定分期分批固沙造林，一期工程计划 在一定期限内固沙造林 2400 公顷，实际每 月固沙造林的面积比原计划多 30 公顷，结 果提前 4 个月完成原计划任务。如果设原 计划每月固沙造林 x 公顷，那么原计划一 期工程需要 个月，实际完成一期工程用了 个月。 1、想一想： 你能对上面得到的  7 个代数式进行分  1、为学生分式概念的 建构作铺垫。 类吗？有哪些分类的方案？ 师2、议一议： 生 代数式 110 ， (n 2)180 ， b ， 2、通过观察、 归纳、总 互 x n a x 结出整式与分式的 动 2400 ， 2400 它们有什么共同特征？它们 异同；类比分数、合 x x 30 理联想、获得分式概 与 3ah ，(n-2)180 的整式有什么不同？ 念。 2 探 3、说一说： 3、培养学生的表达能 你能说说怎样的代数式叫分式吗？ 索 新4、做一做： 知 (1) 请你举几个分式的例子。 把下列各式写成分式，并试着用实际意义加以解释