四年级上册数学教案第1课时公顷人教新课标.docxVIP

公顷和平方千米 【单元目标】 使学生知道常用的土地面积单位：公顷、平方千米，通过观察、计算、推理和想象等活动，体会 1 公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。 使学生能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。 使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识与能力。 【重点难点】 让学生认识 1 公顷、 1 平方千米，体会 1 公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。 【教学指导】 在有吸引力的情境中首次呈现公顷和平方千米。 例１以两张图片为背景， 图片 1 呈现北京奥运会主体育馆 “鸟巢”， 呈现它的壮观场景，让学生知道它的占地面积为 20 公顷，初步接触 公顷的大小 ; 图片 2 是另一个体育馆，用场内比较直观的 400 米跑道 来认识 1 公顷的大小，让学生在大脑中初步形成 1 公顷的大小。 例 2 可以用课件来展示祖国的美好河山，然后介绍我国的土地面 积，从而使学生很有兴趣地接触到较大的面积单位平方千米。图片2 介绍北京天安门广场， 然后教师把它的面积与 1 平方千米比较， 得出 它比两个天安门广场还要大。让学生认识到 1 平方千米的空间大小。 第 1 页 教材安排照片和文字说明的意图是要激发学习热情、引起学习兴 趣、营造学习氛围。首先是这些旅游景点、著名建筑都是学生比较熟 悉而且非常向往的，学生的兴趣由此产生。这时，兴趣从对景物的喜 爱转移到数学内容上， 注意力集中到对公顷和平方千米的认识上， 例 题的教学就有了良好的开端。 在丰富多样的活动中感受１公顷和１平方千米。 形成１公顷、１平方千米的观念，要知道它们有多大。 “知道”可 以在听和看中接受， 也可以在操作实践中体会。 教材为学生选择了多种渠道，通过各种形式的活动，在头脑中留下１公顷、１平方千米的印象。教材理解学生形成面积单位观念的困难， 给他们反复感受的机会，使印象逐渐清晰、逐步深刻。 【课时安排】 建议共分 2 课时 : 1. 公顷 .........................................1 课时 2. 平方千米 .....................................1 课时 第 1课时 公顷 【教学内容】 教材第 34 页的例 1 及“做一做”，练习六中的第 3、4 题。 【教学目标】 使学生知道常用的土地面积单位： 公顷；通过实际观察和推算，体会 1 公顷的实际大小；知道 1 公顷 =10000 平方米，会进行简单的单位换算。 第 2 页 使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。 【重点难点】 知道 1 公顷 =10000 平方米，会进行简单的单位换算。 体会 1 公顷的实际大小。 【教学准备】 实物投影。 【复习导入】 请你看一看，想一想。填写什么单位合适？ 计算机键盘上的小按键，面积大约 1（） 计算机屏幕的面积大约 8（） 我校计算机教室的面积大约 96（） 洪泽湖水面积大约 210000（） 出示课件 : 例题 1 的二个画面 导入新课 师: 我们刚才从上面的课件中看到北京奥运会主场馆 “鸟巢”确实很壮观，它的占地面积是 20 公顷，从第二幅图中可以知道 1 公顷的 面积的印象 :400 米跑道围起来的部分面积大约是 1 公顷。 【新课讲授】 1. 认识 1 公顷的含义。 第 3 页 谈话 : 我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确 定的。例如 :1 平方厘米是边长 1 厘米的正方形面积； 1 平方分米是边长 1 分米的正方形面积； 1 平方米是边长 1 米的正方形面积； 1 公顷 : 边长 100 米的正方形面积。 先让我们来算一算 1 公顷是多少平方米 :1 公顷 =10000 平方米。想象一下，边长 100 米的正方形土地有多大？ 1 公顷的面积有多 大？ 体会 1 公顷的实际大小。 谈话 : 让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？ 操场一边长大约 50 米，相邻的一边长大约 38 米。计算 : 50×38＝1900 平方米 10000÷2019≈5（个）（用计算器计算） 大约 5 个我们学校这样的操场才能有 1 公顷。想像一下看，有多 大啊？ 出示课件 : 让 28 个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面 积大约是 100 平方米。（每边 7 个学生大约 10 米长） 推想一下看多少个这样的正方形面积大约是 1 公顷。 10000÷100＝100（个） 让学生讨论后，进行说明。 进行单位换