初中道德与法治_文明交往礼为先教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《文明交往礼为先》教学设计 【复习旧知，鼓励评价】 课前准备1、交往的重要性和必要性是什么？2、怎样正确认识和使用互联网？ 【时事播报】生读读搜集的时事了解最新时事。 每年的3月15日是“国际消费者权益日” ，今年消费者维权日的主题确定为“网络诚信 消费无忧”。 　2017年是35个消费者权益日 【情境设置导入新课】 老师联系最近很火的诗词大会董卿，然后展示我国另一个火起来的人物图片和人物事迹“最美发言人傅莹优雅笑颜令人难忘”提出问题“傅莹被称为最美发言人，你认为她美在什么地方？”引导学生分析材料，导出课题。让学生围绕课题提出本节课需要解决的任务。（意图：引用学生知道的时事人物，用榜样的力量吸引学生，从而调动学生学生学习的兴趣和积极性。让学生自己提出问题，培养学生分析和提出问题的能力，培养学生的学科思维习惯。） 【学习目标】 1、情感、态度、价值观：树文明交往的意识，在交往中做个受欢迎的人。 2、能力：初步掌握人际交往的礼仪，提高交往能力。 3、知识：知道文明交往的原因，理解交往礼仪的原则。 【学习过程】 第一个层次：礼貌是文明交往前提（礼貌的重要性） 环节一：【随堂小调查】你认为交往中什么样的人受欢迎? 班级小调查的设计，在一定程度上能够找出受欢迎的人所具有的共性——文明礼貌。比如：能够尊重他人、待人和善、宽容、有礼貌等。通过学生分析受欢迎的原因得结论：讲文明有礼貌在人际交往中有很重要的作用。在很大程度上激发了学生的表达欲望，调动了学生的学习热情和积极性。 环节二：【生活评价】拥挤的公交车上,甲不小心踩了乙的脚. 你能猜想一下会产生怎样的结果?对此你有何评价? 情景一的结果可能是: 情景二的结果可能是: 你对情景一的评价是: 你对情景二的评价是: 在此环节中，先让学生自己自己思考可能出现的两种情景及这样做的理由，然后同桌讨论之后进行表演，其他学生在认真观看同时思考为什么这样做。得出礼貌是文明交往的前提。学生带着问题去看能够做到有的放矢，表演更能调动学生的学习兴趣和积极性，并且情景的创设是平时经常出现的问题，贴近学生的实际，同时解决生活所存在的实际问题。引发学生深刻的思考，反思自己的日常行为，深化课本知识的理解，比纯粹的讲解理论更能接受。 第二个层次：怎样做到文明交往 环节一：【交往场景模拟】客人来我家（由三名学生表演周末爸妈不在家，自己在家时，客人来到我家，自己招待客人的情况。角色分别是客人、我和一个旁白。自己创编故事情节） 交往场景的模拟活动的设置也是选取了日常发生的学生经历的一些事情，学生非常熟悉，表演起来比较有感情。观看的学生在看的同时思考小品中哪些是文明礼貌的表现？这样使所有的学生都参与到学习活动来，极大提高活动的有效性，对于知识的掌握也是水到渠成。同时提升或培养学生的表演力、观察力、创新意识、组织能力。通过学生的这种互动，知道了交往中的文明礼仪。实现了知识、能力和情感、态度、价值观三维目标的统一。 环节二：【日常用语抢答】教给学生基本的礼貌用语。 久别重逢说： 求人原谅说： 求人帮忙说： 求人方便说： 麻烦别人说： 求人解答用： 托人办事用： 中途离开说： 环节三：【故事续写】英国著名的戏剧家、诺贝尔文学奖获得者萧伯纳，有一次在莫斯科街头散步时见到一个非常可爱的小女孩。萧伯纳和这个小女孩玩了很久，在分手时，他对小女孩说：“回去告诉你的妈妈，今天你和伟大的萧伯纳一起玩了。” 小女孩也学着大人的口气说：“回去告诉你的妈妈，今天你和莫斯科女孩安妮娜一起玩了。”萧伯纳在吃惊的同时，意识到了自己的傲慢，并立即向小女孩道歉。后来，萧伯纳每次回想起这件事，都感慨万千。他说： 这一设计给学生适当的留白，有了思考的空间，学生的思维力和积极性被调动起来。 环节四：【漫画问路】哎呀,到食品店怎么走? 喂,老头,去食品店怎么走? 喂,小孩,去食品店怎么走? 为啥谁都不理我？（老师给学生补充相关的笑话——无礼） 学生比较直观、形象的理解交往中应该相互尊重，才能达到自己的目标。在笑的过程中有所思索、感受和启发。既活跃了气氛又完成了其中的教学任务，实现了轻松学习，寓教于乐。 环节五：【生活考场】 同学回答问题出现错误时,你立即大声纠正并嘲笑他, 这样会________应该_______ 课上,你的同学正在发言,而你却与旁边的同学说话, 这样会________应该________ 当意见分歧时,你强行要求别人听你的, 这样会________应该________ 环节六:【生活秀】 遇到下列情况时你会如何选择？ 在车上或船上，别人无意踩了我的脚，我会： 喜欢的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会： 排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会： 环节七：【谈心一刻】 谈谈你和朋友交往时互相宽容的事情。 环节5、6、7仍然选