初中英语_What`s the matter教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 （一）热身 1.Show English words and read them as quickly as you can! 2.学习目标展示。 让学生明确本节课的学习目标，了解本节课具体学习任务。 （二）导入 1.完成2a: 把2a文字信息转化为图片信息，进行师生问答和小组讨论。 T: Accidents or problems can sometimes happen when we are playing sports.What may happen when we play soccer?And about mountain climbing and swimming.OK now discuss this question in groups.And finish the questions in 2a. （设计意图）这个环节是阅读前的活动，自由谈论环节是读前的热身活动，目的是为了调动学生已有的知识储备和激发学生学习的兴趣，让学生学会预测某些运动过程中可能发生的意外。 2.图片出示本节课的人物Aron Ralston. （三）阅读 1.学生快速阅读，完成Task 1 and Task 2. （设计意图）：本环节首先是学习策略的指导，然后在老师的指导下学生自主完成任务。 2.学生仔细阅读，finish 2d and 2e. （设计意图）：本环节是培养学生的听力和阅读能力，通过小组合作完成任务。 （Grammar）定语从句的学习 播放微课学习定语从句 （四）当堂达标 （五）布置作业 学情分析 知识基础：初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓。利用任务教学和情景教学更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。 思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。 认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但缺乏英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。 效果分析： 课堂活动能够根据教学目标去设计，整体上能实现整节课的教学目标。在2c，2d,2e的任务中和小结的练习中，发现大部分学生掌握本节课学习的单词和词组，但是个别单词发音不够流利、标准。课后要让学生跟着录音多读多练；在故事复述过程中，发现个别学生对这个故事发生的顺序有点混乱，阅读技能还是要多加训练。 教材分析 本课是Go for it 八年级下册第七单元第四课时，是一节阅读课。本单元的核心话题是讨论健康问题和事故，并给以建议，教材围绕健康和急救展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共有五个课时。本课时的教学内容有： 阅读话题：He Lost His Arm But Is Still Climbing 相关语言：“What`s the matter?”I have...”Does he have...?Yes, he does.What should /shouldn`t take his... 在具体语境中会用的单词：risk, accident, situation, kilo,blood,importance,decision,control,spirit , death 阅读能力：Finding the order of events 本节课模块分析： 2a是阅读前的一个热身，通过三种不同体育活动让学生讨论期间会发生的事故，活跃课堂气氛。同时，mountain climbing作为一个切入点，链接2b,使得学生对爬山会遇到的事故有一定的了解，激活已学知识； 2b作为阅读中阅读的材料，是学习的重点。在老师的指导下练习运用scanning这种方法来找出不认识的单词，并通过查阅字典的方式找到其意思，目的在于培养学生的自学能力和工具书使用能力。 2c是“阅读中”的信息判断训练。让学生学会从文章支持自己观点的句子。同时，也是对学生阅读理解能力的训练。 2d和2e是基于熟悉文段的基础上，找出所学信息回答问题，并学会按顺序排列句子。培养学生在阅读中抓取关键信息的能力，并提升其逻辑思维能力。 当堂达标 1. There are three ________ (knife) in his hand. 2. Now my sister is used to _______ (eat) dumplings. 3. You should ______ (make) decisions for yourself. 4. Can you tell me the __________ (important) of studying English? 5. Although you’re not good at m