《月迹》教学设计(一)讲解学习.pdfVIP

__________________________________________________ 《月迹》教学设计(一) 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！  　　《月迹》教学设计之一  　　宁夏路第二小学  　　教学目标：  　　1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序， 了解孩子们在哪里寻到了月亮。  　　2 、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作 者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理 解“月亮属于每个人” 的深刻含义。  　　3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培 养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。  　　4 、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇 到的一些疑难问题。  　　教学重点：  　　读懂课文内容，理解”月亮属于我们每个人” 的 含义。  　　教学难点：  　　体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热 爱生活，热爱家乡的感情。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________  　　第一课时  　　一、设置情境，引入新课。  　　师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要 到了，你知道是什么节吗?你知道人们过中秋节都要干 什么吗?你能背出有月亮有关的诗歌吗? 。  　　自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡， 对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上， 人们追寻着月亮，欣赏着月亮。  　　板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思?  　　下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋 节的晚上，一起去寻找月亮，  　　欣赏月光下的美景吧!  　　二、初读课文，了解大意。  　　1)出示要求：1 认真读，掌握生字的读音。2 、 划出自己有疑问的地方。  　　2)提出自己没有解决的问题。学生能解决的当 场解决，不能的老师做以梳理。  　　三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮?  　　1)请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。  　　2)全班交流。随机理解“ 中堂”等词语。  　　3)哪段是写在中堂里寻到月亮的?  　　四、品读课文，体会寓景之情。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________  　　学习第二段  　　1 自由读第二段。划出描写月亮的句子。  　　出示：“……果然有了月亮，……穿衣镜上的圆 便满盈了。……月亮还在竹帘上爬，……一个失望。“  　　理解：款款满盈  　　2 作者看到月亮升起的情景，你见到过吗?谈谈 哪些句子描写的情景你也见到过?  　　3 孩子们看到这个景象后，是什么心情?你从哪 里感受到的?  　　学生谈各自的体会。  　　4 再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读 出来。  　　指名朗读，教师指点。  　　师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到 了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事?找一找。  　　、学习第二部分  　　1、默读第二部分，边读，边找，在院子里，我 们看到了什么?议论了什么?孩子们又在哪里寻到了月 亮?  　　2 、交流：在院子里孩子们看到了什么?院子里 的景色怎样?你从哪儿体会到的?有感情地练读课文。  　　交流：月光下的孩子们的心里想些什么? 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________  　　3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶 的话，作者当时想到了什么?  　　理解：面面相觑袅袅  　　你读了奶奶的话，你在想什么?  　　4 、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。  　　师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆 上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有寻到了 月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗?  　　、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么 心情，什么表情，我们呢?  　　、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联