《2-5的分与合》评课稿教学提纲.pdfVIP

__________________________________________________ 《2-5 的分与合》评课稿 同心小学 王洁 本课是这一单元的第一课时，学习 2、3、4、5 各数的分与合。 学生在本课学习中，初步形成探究数的分与合的方法，将对下面学习 6-10 各数的分与合产生重要影响。 首先提出 “把 4 只桃子放在 2 个盘子里，可以怎样放”这样一个 问题，引起学生的思考，继而让学生在操作探究、讨论交流中抽象出 数 4 的分法及其表示方法，再让学生讨论几和几合成4。而 5 的分与 合则放手让学生探究，通过学生间的合作，得出相关结论。在分画片 的过程中，突出了对于实物的同一种分法。由于观察者的位置不同， 抽象出数 5 的两种不同分法，即根据一幅图，得到两个分的式子。最 后教材在 “想想做做”中让学生通过独立自主地操作活动，得出 2 和 3 的分法。 下面谈谈我的一些浅显的看法： 1、在本节课的教学中，教师以学生的动手操作，自主探索为重 要的学习方式 ，向学生提供了充分从事数学活动的机会，让学生经 历如何将实际问题抽象成数学模型的过程。 2、尊重学生的认知，让学生乐“说”。在整个学习过程中，教师 始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。总是让学生先谈自己 知道的，再针对学生不解的地方有的放矢地进行探索。即便是学让不 解的地方，也让其他学生谈自己的看法，用学生自己思考问题的方式、 学生的语言帮助其他学生。尊重学生已有的生活经验，在感性经验的 基础上构建相关的知识结构。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 3、本课的重点是通过操作、合作让学生自己探索 2、3、4、5 的 分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。课上学生的反应也不错， 基本都能说完整。这课的难点是让学生对所学知识的迁移，从 5 分成 1 和 4 想到 5 分成 4 和 1。通过动手操作实践，让学生自己探索、自己 感悟。如果能在语言组织上更准确精炼协和对于学生的引导上再注意 一些就更好了。 4、练习应用实践化。在数学生活化的学习过程中，教师要引导 学生领悟数学 “源于生活，又用于生活”的道理，学以致用，把所学 的知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。创设有趣的情境 和游戏，让学生在快乐中，运用所学知识和方法研究、探究、解决一 些简单的实际问题。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除