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一点通教学网 按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 4.2《关注生物技术的伦理问题》教案 教学目标 简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊； 通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考；认同对生物技术伦理问题讨论的必要性。 能够运用自己的生物学知识，对生物技术有科学的、客观的评价。 教学重点 通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。 教学难点 在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。 教学方法 多媒体课件、讲述法、谈话法 教学设计 教学过程 教师行为 学生行为 教学意图 导入 3min 上课之前，先请大家看一则新闻。这则新闻涉及到了哪种生物技术。 这是他众多孩子其中一个，这个事件被发现后在社会上引起了极大的争论，体外受精技术为不孕不育的夫妇带来了希望，同时也对人们的传统观念造成了冲击，一部分人认为这不符合伦理道德，于是社会上开始了关于生物技术伦理问题的争论。关于生物技术的争论很多，今天我们只选择三个热点问题来讨论。 看新闻 引起学生兴趣，顺利导入新课。 一、克隆技术引发的伦理问题 7min 首先我们来看克隆技术引发的伦理问题。 克隆分为两种：治疗性克隆和生殖性克隆。治疗性克隆是指把克隆出来的组织或者器官用于治疗疾病，这是在细胞水平的克隆。例如胚胎干细胞有很强的分裂分化能力，故科学家在实验室制造人类胚胎以提取胚胎干细胞。生殖性克隆将克隆技术用于生育目的，即用于产生人类个体，是个体水平的克隆。 2001年胚胎克隆成功，2002年，布里吉宣称培育出了克隆人夏娃，克隆人似乎真的要来了，同学们支不支持克隆人呢？或者说你们愿不愿意被克隆。 同学们各有各的观点，专家们对克隆人的见解十分对立，同学们看95页的争论焦点，部分人赞成，认为…，伦理学家是反对的。 生物学家认为…坚持做克隆人的科学家认为… 我国的态度：禁止生殖性克隆人。一再重申四不原则：不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。但是中国不反对治疗性克隆。 大家讨论一个问题：如果克隆人真的来了，我们应该如何对待他们？ 区分生殖性克隆和治疗性克隆，讨论接不接受克隆。 思考怎样对待克隆人 区分重要概念。 建立正确的观念。 二、设计试管婴儿 10min 接下来我们看第二个热点问题：设计试管婴儿。 这是中国第一例利用试管婴儿救治白血病的事例。 大家还记得什么是试管婴儿吗？ 采用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴儿。 具体步骤又是什么？ 我们知道即使是亲兄妹，骨髓也不一定能配型成功。那为了百分百的保证能利用试管婴儿技术救助白血病患者，就要设计试管婴儿。设计试管婴儿就是在早期胚胎植入母体子宫前，进行基因检测。 关于设计试管婴儿人们也有一定的担心，他们认为把试管婴儿当成人体零配件工厂，是对生命的不尊重，抛弃或杀死多余的胚胎无异于“谋杀” ，有人会滥用试管婴儿技术，如设计性别。大部分人认为这个是符合伦理道德的（放ppt），目前设计试管婴儿主要用来救治白血病患者。这里说捐献骨髓并不会对试管婴儿造成损伤，为什么，所谓捐献骨髓，实际上医生只是从骨髓中分离出一部分造血干细胞供移植，骨髓中的造血干细胞具有很强的再生能力，捐献造血干细胞后，可刺激骨髓加速造血。利用造血干细胞治疗疾病，主要利用了造血干细胞的全能性，保留有分裂和分化的能力。如果你的骨髓可以救人，还是应该捐献骨髓。 在我们国家实施体外受精-胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部批准证书。假如你是一名官员，有一对夫妇 为生男孩而提出设计试管婴儿，你是否批准呢？理由是什么？ 若他们是一对不孕夫妇呢？ 建议做试管婴儿，但是由于不孕夫 妇做试管婴儿也引发了一些热点讨论。例如课前我们讨论到的捐精问题，那些同父异母的孩子生活的轨道会不会交叉，进而产生社会伦理悲剧？基于这种考虑，国家规定每个捐精者的精液标本只能供5名妇女成功受孕，而且在操作过程中，会选择相距很远的不同省市的受孕者。 还有一个问题代孕，这也涉及到伦理问题。除了有代孕妈妈之外，现在也有代孕爸爸，这是世界第一个代孕爸爸托马斯·贝蒂，他替他的夫人生小孩，2010年他顺利生下一名女孩。现在也有研究证明男子的腹腔更有利于胚胎的成长。这冲击了传统的道德观念。 回顾试管婴儿定义，过程。 回答捐献骨髓对人体有危害吗？ 温故知新。 建立正确观念。 三、基因身份证 7min 接下来我们看基因身份证引发的争论。首先先来了解什么是基因身份证。 从1990年开始人类基因组计划开始，到后来