初中数学_第十章《一次方程组》教学课件设计.ppt

本次《一次方程组》测验中，我们班45名同学，考到等级A以上的同学和等级C的同学的人数之和恰好比总人数的 多6人，且等级A的同学是等级C同学人数的2倍。 问：你能用所学的一次方程组的知识分别求出我们班等级A和等级C的人数吗？ 整理，得 A等级: 14 人 B等级: 22人 C等级: 7 人 D等级: 2 人 讲评目标： 1、通过测试讲评考察学生对一次方程组的掌握情况，体验解决问题方法的多样性。 2、能以错悟理，加深对基础知识，基本概念的理解，强化基本方法的运用，提高解题能力。 3、真正做到“懂一题，会一片”，学会感悟生活中时时处处都和数学密切相关。 本次考试出现的问题 1、心态不稳。（时间紧，遇难题不会取舍，浪费过多的时间） 2、基础不牢。（把会的题做错并不仅仅是粗心，还是基本技能不过关） 3、计算能力不强。（计算能力是基本技能） 4、解题方法不灵活。（技巧性问题没掌握：整体性问题14题) 5、规范答题还欠缺。(21、22、24) 6、答卷不科学，不能先易后难。 学生自我诊断表 失分原因 题目失分情况 知识遗忘 审题失误 解题不规范 计算失误 速度慢时间不够 难题放弃 其他 （1）讨论目标： 1、各组成员全力解决自己组内问题，理清解题思路，明确解题方法 2、能对相关的知识点进行简单总结。 14、21、22、23、24 （3）讨论要求： 1.先小组学科内“兵教兵”分层讨论3分钟，再小组内集中讨论5分钟 2.没解决的问题组长及时反馈给老师，新生成的问题组长记录好，以便小组展示、质疑. 合作、交流、讨论、纠错 （2）重点讨论的问题： 14.（嵊州中考）已知 是二元一次方程组 的 解， 则 = 解：把 代入方程组得， ① ② ① ＋ ②得 ① － ②得 ∴ 题型一：解已知，则代入方程（组） 整体思想 典型错题剖析 1.已知x, y满足方程组 ， 则代数式 的值 。 ① ② ① ＋ ②得 ∴ 1 变式练习 22、已知方程组 和方程组 有相同的 解，求 的值. 解：由 解得 把 代入 得 题型二：解未知，则求解 解得 ∴ 典型错题剖析 已知关于x, y的方程组 与 的解相同.求a,b的值。 解方程组 变式一 代入方程组 如果碰到了粗心的同学，看错了方程组中一个数，那我们怎样利用他求得的方程组的解来判断方程组原有的数呢？ 22、甲、乙两人共解方程组 ，由于甲看错了方 程①中的a，得到方程组的解为 ；乙看错了方程②中 的b，得到方程组的解为 .试计算 的值 ① ② 难题分析（一） 如果关于x, y的方程组 的解 中，x与y互为相反数，求k的值。 分析：解方程组 x与y互为相反数 跟踪练习 代入方程 24.甲、乙二人以不变的速度在环形路上跑步,如果同时同地出发,相向而行,每隔2分钟相遇一次;如果同向而行,每隔6分钟相遇一次.已知甲比乙跑得快,甲、乙每分钟各跑多少圈? 解：设甲、乙二人每分钟