初中地理_湘教版天气和气候教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

湘教版《世界的气候》第一节 《天气和气候》教学设计 一、课标有关本节要求 1、区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、用实例说明人类活动对空气质量的影响。 二、本节教学目标 （一）知识与技能 （1）、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 （2）、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 （3）、通过师生双边活动，培养学生分析和比较能力。初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。特别要注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。 （二）过程与方法 新课程提倡课堂教学是动态的，在整个教学过程中，注重启发引导学生，以多媒体辅助教学，对比分析“天气”“气候”的区别和联系，认识常用的天气预报符号，形成保护大气环境的意识。借助“海尔兄弟”引领闯关的情景教学，激发学生兴趣，以调动他们学习的热情，讲练结合，注意知识落实。倡导小组合作探究，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式课堂教学模式。 （三）情感态度和价值观 ⑴引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 ⑵通过学习使学生初步养成求真、求实的科学态度。 ⑶通过收听、收看天气预报，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 三、教学设计思路 本节课“天气和气候”距离学生很近很近，在本节教学的设计上充分联系学生生活实际，利用学生的生活积累和体验，出示最近、最新的天气、气候资料和热点事件，拉近课堂知识与日常的距离，学习身边的地理、生活中的地理、对终身发展有用的地理。结合学生的年龄和认知特点，创设了“海尔兄弟引领闯关”的情景教学模式，激发学生学习兴趣和求知欲，提升学生课堂的参与度。精选试题，讲练结合，努力增进教学效果。 四、本节重点： 1、区分天气和气候两个概念。 2、认识常见的天气符号。 3、会阅读天气预报图。 本节难点：1、相近天气符号的区别。2、天气预报图的判读。 五、教学方法 1、充分利用情景活动式教学，通过“海尔兄弟引领闯关”，联系生活实际，为学生创设情境，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲。 2、大量采用生动活泼、易于学生掌握的知识媒介形式，如动画、视频、图片进行教学，师生互动，多角度了解、感知课堂知识，提高学生学习兴趣。 3、采用观察对比分析法、分组讨论、案例分析、看图总结归纳等多种教学方法，提高学生学习的参与度，尽可能让学生充分发表自己的见解，引导学生学习。 六、教学过程表格 教学环节 教学过程 设计意图 备注：环节资料精选 教师活动 学生活动 新课导入 课前请您欣赏《海尔兄弟》主题曲（歌词中有和天气、气候相关的部分：打雷要下雨、天热扇扇子等）继而借助近期爆红网络，人们议论关注较多的柴静自费拍摄雾霾调查报告《穹顶之下》引入本节课的学习。（引出本节课题） 学生根据教师出示的图片及播放的音乐，回答海尔兄弟主题曲中的歌词特点。 关注柴静《穹顶之下》，唤起环境保护意识。 利用“海尔兄弟”主题曲并柴静雾霾调查《穹顶之下》导入新课，再配以图片、背景音乐，提高学生的趣味性，充分调动学生的学习积极性。 自主预习、感受新知 教师利用多媒体课件出示本节学习目标，让学生感知认定。 教师接着课件出示本节相关的预习任务，指导学生带着任务、问题自主预习本节内容。 感知认定教师出示的本节学习目标，对本节的学习目的有所认识。 通过学习目标和预习任务，指导学生有目的自学，提高学生预习的效率。 1、理解天气和气候的含义及区别。 2、记住常用的天气符号。 3、认识天气、气候与人类生产、生活的相互关系，会根据当地的天气或气候状况，合理安排自己的生活。 4、知道空气质量的表示方式，形成保护大气环境的意识。 创设情境 铺垫教学 出示海尔兄弟形象，设置情景，展开教学。 根据教师的情景设置，酝酿情感，接受闯关挑战。 利用卡通形象及闯关情节，激发学生的学习兴趣和参与积极性。 “大家好，我们是海尔兄弟。我们刚从智慧王国气象主题公园回来，今天由我们给你们出题，看看你们能不能过五关、斩六将，最后由智慧国王加封“气象小博士”。同学们，加油吧！” 合作探究、交流共享 第一关：野马分鬃（区分天气、气候概念） 1、指导小组对比分析天气、气候概念，总结两者的区别联系。 2、出示13道天气、气候辨识题，让学生小组讨论得出答案，引领小组间对比。 3、出示和天气相关的谜语并让学生回答今日天气状况。 4、让学生小组间举例说明天气与人类生产生活息息相关，讨论获悉天气预报的途径。