初中数学_科学计数法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科学计数法教学设计 【学习目标】 1、知识与能力 ：利用10的乘方，进行科学记数法，会用科学记数法表示大于10的数. 2、过程与方法 ：体会科学记数法的好处、化繁为简的方法. 3、情感态度与价值观 ：通过科学记数法的学习，从多种角度感受大数．正确使用科学记数法，表现出一丝不苟的精神. 一、温故知新 1、什么叫乘方？ 求几个 的积的运算叫做乘方 2、计算： 101= ________ 102= ________ 1 03= ________ 104= ________ 1010=________ 二、感受生活中的大数 1、北京故宫的占地面积约为721000m2 2、第五次人口普查时，中国人口约为1300 000 000人 3、2008年北京奥运会体育场——“鸟巢”能容纳91000位观众。 4、2008年5月12日，在我国四川省汶川县发生里氏8.0级强烈地震，面对地震灾难，各级政府共投入抗震救灾资金22600000000元人民币。 上面的数据“721000米2 、1 300 000 000人、91000个、22600000000元” 有简单的表示方法吗？________________________________ 【设计说明】：此情景符合学生的年龄特点，故事能调动学生的学习积极性，既是对乘方知识的复习，又让学生初步感受到了大数，让学生读读、看看这些数，引起学生强烈的认知上的冲突，形成一种心理上的想读、想写的求知欲望。从一系列的数据中体会大数“读”“写”的困难，从而导出课题。 _____ 个0三、【归纳提升】 _____ 个0 10n = 10000…000 n恰巧是1后面0的个数 它是_____ 它是_____ 位数 10n = 10000…000 n比运算结果的位数________ 练习： 1、把下面各数写成10的幂的形式： 1000 =__________， 100000 =______ ， 100000000 =______。 2、指出下列各数是几位数： ①103 是( )位数 ②105是( )位数， 1012是( )位数，④10100是( )位数，⑤10n是( )位数 【观察探究】 10的乘方有如下的特点： 一般地，10的n次幂等于10…0（在1的后面有n个0），所以就可以用10的乘方表示一些大数。 例如：①91000 = 9.1×10000 = 9.1×104 读作：9.1乘以10的4次方（幂） ②226000 = 2.26×100000 = 2.26×105 由此可知：用科学记数法，书写简短，便于读数。 思考：你能把刚才的数据表示为一个数乘以10n 的形式吗？ 北京故宫的占地面积约为721000m2 721000 = 72100×101 = 7210× 102 = 721 × 103 = 72.1×104 = 0.721×106 概念：我们把一个大于10的数表示成a×10n的形式，其中1≤a10，n是正整数，这种记数方法叫做科学记数法。 【设计说明】：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。小组讨论交流得出科学记数法的概念：可以借助10的幂的形式来表示大数。 练习： 在下列各大数的表示方法中，不是科学记数法的是（ ） A、5629000=5.629×106 B0.45×108 C、9976000＝9.976×106 D10×106 E1.707×107 【设计说明】：通过层层递进的探究设计，启发学生成功地发现“科学记数法”的表示方法，同时又通过学生示错，让学生记住a的范围，体现了以学生为主的探究式教学。 四、例题展示： 例1：用科学记数法记出下列各数（用等号连接，直接写在后面空白处）： (1) 696 000； (2) 1 000 000； (3) 58 000； (4) ―7 800 000 例2：写出下列各数的原数：（用等号连接，直接写在后面空白处）： (1) 8.3×103； (2) 6.8×104； (3) －5.96×105