2021年教师资格证考试教育教学知识与能力小学考点详解.docVIP

一、教育基础 1．了解中国小学教育历史和现实状况。 答 解题思绪：总体性答案，强调总体发展水平，优势和问题 现实状况：1.学校、老师和学生对校园信息化建设态度越来越主动，信息化建设初见成效。 2.校园信息化基础设施建设水平逐步提升，但经费短缺现象仍然存在。 3.信息技术在教学中应用逐步普及，有效整合和资源建设仍然有待加强。 4.老师培训需求高，信息技术培训内容和方法有待改善。 5.城镇学校信息化建设差距仍然存在，需要更多关注。 存在问题： 中国小学教育不太理想。教育体制限制了作为初始集体教育学校所应该有主权。 家庭教育和学校教育脱节严重； 学校教育和社会教育脱节严重； 小学教育和中学教育衔接差距大； 学校重教轻育； 媒体导向偏颇，让社会误解了学校教育功效和能力 2．了解中国基础教育课程改革现实状况和发展趋势。 答 解题思绪 趋向于综合化课程发展，关键还是借鉴了西方和欧美等部分国家优异教育理念。其中综合实践活动课程设置是此次基础教育课程改革一大亮点，新课程基础理念就是;全人发展、回归生活、有效教学、从分科到综合、以评价促发展、民主管理。 现实状况：新课程改革，激活了师生教和学主动性，促进了学生学习能力、实践能力提升。但伴随新课程改革深入，随之而来迷惑也越来越多。新课程改革到底该怎样教，是老师普遍关心问题。 据我了解，现在在学校部分教学活动中，往往展现出令人担忧情况： 一、盲目标新立异，乱套模式 客观地说，一定教学模式适应一定教材内容。如语文新课强调“人文素养”“自主合作”“情感、态度和价值观”“跨领域学习”等，其对应教学模式应是有趣导入，整体感知、情感陶冶、品位鉴赏、拓展延伸等。这么确实能增强学生爱好，提升语言表示能力。不过，我们在听课评课活动中，也发觉部分老师为创新而创新，语文课如脱缰之马，教学目标不明确，基础学习任务完不成，课堂上看似轰轰烈烈，教学效果却很不理想。 有老师一味地对学生大加赞赏、肯定，结果使学生处于奋之中，课堂活动乱而无序，致使学生收入少，基础知识不扎实，整体水平下降。 二、 穿新鞋走老路 在教学活动中，往往出现两种现象：老师在作公开课或评公开课时，教学活动还能以学生为中心，按设计方案进行，即使小组讨论讲话也全部是选好代表，恐怕节外生枝，把课讲砸了。但在平时讲课时，就故伎重演，关上门走自己老路，以不变应万变，多讲死练，课后以大量作业来填补课堂教学不足。她们之所以这么做，是担心课改后考试成绩下降，教学质量下滑，这是老师中普遍存在一大迷惑。 新课程改革带来冲击是不可低估，但课必需天天上，课改也势在必行，这需要勇气、时间和实践。我们相信新课程改革经过校长和老师艰苦奋斗，必将会出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”新局面。 就此我想谈几点拙见： 1．学校领导要走进课堂，统筹安排好新课程改革工作，并为老师培训提供资金保障，为师生教学提供资料、设备和场所。有些人评价课改时说：“动不动在局长，行不行在校长，干好干不好在老师。”可见，学校领导在新课程改革中枢纽作用。 2．各校要切实搞好校本教研，提升老师素质，为实施课改打好基础。首先，每一个学校全部要制订出一套教学案例评价标准，要包含各科教学，人人参与，经过编写案例提升老师研究水平；其次，充足利用校内外教育资源，充足利用远程教育资源，观看国家、省、市级骨干老师作汇报课或公开课，以提升老师讲课水平；再次，坚持集体备课，共同处理课改中出现新问题，努力争取每一节课全部要做好准备，重视每一节课教学质量和效果。 3．在抓好“双基”前提下进行创新。老师要先学好书本，充足吃透教材，挖掘教材内容，并因材施教，使学困生有进步，学优生得到发展，真正做到目标明确，当堂达标，不积累问题，减轻学生课业负担。在此基础上再有创新，重视培养学生综合能力。 4．课堂活动要面向全体学生，做到全员参与，尤其要照料学困生。 5．在新课程改革中，学习、继承优异传统教学法，如谈话法、讲话法等。这些方法既适合传统教学，也适合新教材，但填鸭式教学、机械性反复练习等必需摈弃。 发展趋势 一、建立国家课程标准,统一小学课程质量要求 二、大力提倡课程设置综合化,适度降低分科课程,普遍用“学习领域”替换了“学科”概念 三、调整培养目标,使新一代国民含有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备素质 四、主动变革教学方法,培养大批含有创新精神和实践能力人才 五、课程内容深入关注学生经验,反应社会、科技最新进展,满足学生多样化发展需要 六、拓展传统教材观,加强课程资源开发 引申了解 基础教育课程改革六大目标之一就是“改变课程过于重视知识传授倾向，强调形成主动主动学习态度，使取得基础知识和基础技能过程同时成为学会学习和形成正确价值观过程。” 教育根本目标是提升人素质，使人得到充足发展。新一轮课程改革把儿童充足