2021年教师资格证心理学大题总结——排序版.docVIP

老师资格证心理学大题总结——排序版 A 安德森心智技能形成阶段p36 答案：认知心理学家安德森利用信息加工见解，从问题处理模型出发，认为心智技能形成需要三个阶段：认知阶段、联接阶段和自动化阶段。（1）认知阶段。认知阶段就得处理问题结构，即问题其实情况、要达成目标状态、从其实状态到目标状态所需中间状态等，起始状态、中间状态、目标状态组成问题结构。（2）联接阶段。联接阶段就是学者利用具体方法来处理问题，关键表现为把某一领域陈说性知识转化为程序性知识，这种转化是一个程序化过程。（3）在自动化阶段。自动化阶段是个体最终取得了大量处理问题所需要认知操作和法规，并完善这些操作和法则。 C 成败归因理论教育意义p22 答案：（1）有利于了解心理和行为因果关系（2）有利于依据行为者目前归因倾向估计她以后动机（3）有利于经过归因训练提升自我认识 D 对教学事项了解p71 答案：教学事项是老师在教学中安排程序性事件，是建立在学习理论基础之上。组成教学每一事项，其作用全部在于帮助或支持学习内容取得和保持，全部应和学生内部活动有一个相当明确关系。根据加涅理论，教学过程中应该以此完成九大事项：（1）引发教学注意（2）提醒教学目标（3）唤起先前经验（4）展现教学内容（5）提供学习指导（6）展现学习行为（7）实时给反馈（8）评定学习结果（9）加强记忆和学习迁移 G 部分化教学特征p70 答案：（1）诊疗学生初始学业水平或学习不足（2）提供老师和学生或机器和学生之间一一对应关系（3）引入有序结构化教学资料，或给不一样学生使用不一样教材，并随之以联络和操作（4）许可学生以自己速度或不一样活动进行学习 J 1.教学中利用感知规律，提升教学质量方法p29 答案：（1）强度率（2）差异率（3）活动率（4）组合率 2.记忆及其记忆通常过程p29 答案：记忆是过去经历过食物在人脑中反应。从信息加工视角看，记忆就是人脑对所输入信息进行编码、储存和提取过程。记忆包含识记、保持、再认或重现三个基础步骤。识记就是经过识别和记住事物并取得悉识经验，保持是储存和巩固已取得知识经验，再认或重现是提取头脑中所储存知识经验，用以处理识记问题。 3.老师教学效能感对老师行为影响p89 答案：（1）影响老师在工作中努力程度（2）影响老师在工作中学习和提升（3）影响老师在工作中情绪 4.记忆类型p29 答案：（1）依据记忆内容不一样，能够把记忆分为：形象记忆、运动记忆、情绪记忆、语词——逻辑记忆（2）依据记忆材料保持时间长短，能够把记忆分为三种：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆 5.加里培林心智技能动作形成阶段p36 答案:加里培林认为，心智技能是由一系列心智动作组成。心智动作是外部实践动作反应，是经过实践动作内化而形成。内化是心智动作形成和发展基础机制，内化实质是外部动作向内部动作转化，是内部动作映象形成过程。心智动作形成过程为：（1）动作定向阶段（2）物质和物质化阶段（3）出声外部语言动作阶段。（4）不出声外部语言动作阶段（5）内部语言动作阶段 6.教育特殊学生教学策略p55 答案：（1）经过有效教学实践来促进全部学生学习（2）提供额外教学支持 （3）改善课堂作业和家庭作业（4）阅读材料（5）学习策略 7.教学评价意义和作用p81 答案(1)为师生调整和改善教学提供充足反馈信息（2）是学校判别学生学业成绩、家长了解学生学习情况关键方法（3）是教学过程一个关键组成部分(4)作为教育评价和决议依据 8.老师胜任特征表现p88 答案：职业动机；专业知识和能力；认知能力；教学监控能力；沟通合作；人格特质。 9.老师认知特征和职业成就之间关系p88 答案：（1）语言表示能力和教学效果相关程度：老师言语组织条理性，表示清楚程度直接影响教学效果（2）组织监控能力和和教学效果相关程度：较强组织监控能力有利于教学活动开展（3）诊疗能力和教学效果相关程度：善于诊疗学生学习和困难老师更能成功地提升学生成绩。 10.建立老师威信路径p88 答案：（1）培养本身良好道德品质（2）培养良好认知能力和人格特征（3）注意良好仪表、作风和行为习惯养成(4)给学生良好第一印象（5）做学生好友和知己 K 1.课堂纪律功效p75 答案：（1）社会化功效（2）促进学生人格完善和优化功效（3）稳定学生情绪功效（4）发展良好道德品德功效（5）调控和监督功效 2.课堂纪律管理通常策略p75 答案：（1）建立主动有序课堂规则（2）依据课堂中易产生问题时间，采取有效方法（3）正确对待学生主动、中性、消极三种课堂行为（4）进行行为矫正和心理教导 3.课堂管理功效p76 答案：课堂管理促进功效。关键经过以下路径进行：第一,协调好课堂内多种人际关系，形成尊师爱生师生关系和团结友爱学生关系，使师生朝着教学目标共同努力；第二，正确处理课堂中正式群体和非