初中地理_撒哈拉以南的非洲教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

试卷第 =page 1 1页，总 =sectionpages 1 1页 试卷第 =page 2 2页，总 =sectionpages 2 2页 教学设计 教学目标 【知识与能力】 1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其言都,读图说出该地区地理位置的特点。2,运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的向。3.运用地图和其他资料,指出某区对当地或せ界经济发展影响较大的一种或几种自然资源,说出其分布、生产、已口等祝。4.运用资料描述某地区?有地理特色的文化习俗。 【过程与方法】 通过动手勾画轮廓图，并填注地理事物，完成地图笔记，逐步学会看图、制图。利用统计数据及文字资料，动口表达，学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。分析问题时注重科学方法的体现，体现辨证思想的科学价值。 【情感、态度、价值观】 1、培养学生从分析自然景观图中获取知识的能力。 2、学会分析粮食同题、环境同题产生的原因。 3、从非洲各国独立后,经济得到迅速发展的例子,认识走独立才是摆脱国家困落局面的正确出路。 4、认识我国与非洲各国友好往来的重要意义。非洲人口增长率很高,出现粮食回题和环境回題,借此进行人口教育、环境教育。 教学重点： 撒哈拉以南的非洲的国家经济，人口、粮食、环境问题 教学难点：撒哈拉以南的非洲的国家经济，人口、粮食、环境问题 教学方法：采用情境教学法，启发引导式教学方法，小组合作探究法。 教学准备 多媒体课件 教学过程? 复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种?（白种人、黄种人、黑种人）其中面部特征是皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少的人种是什么人种？他们主要分布在哪个大洲？（撒哈拉以南的非洲）? （大屏幕）第三节???撒哈拉以南的非洲? （大屏幕）世界人种分布图：提问：为什么在其它大洲也有黑种人？（工作、学习、旅游等，美洲的黑种人最初是作为奴隶贩卖去的（讲种族歧视），无论他们是以何种形式去的，他们的故乡在哪儿？?（大屏幕）板书：（一）黑种人的故乡? 讲述：在世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠以南，居住着6亿多人，其中90%以上是黑人，所以这里又被称作“黑非洲”。黑种人区别于其他人种，主要是其体内含有很多黑色素，这些黑色素更能适应紫外线多的环境，那么，他们的生活环境怎么样?让我们去了解一下他们的故乡——撒哈拉以板书：1、自然环境特征（大屏幕）?板书：（1）地理位置（图8.26）? ①半球位置（跨越南北半球、东半球）?? ②纬度位置?（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，大部分位于南北回归 线之间，撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于五带中的热带。）? ③海陆位置?? 请在图中找出撒哈拉以南的非洲的索马里半岛（东部）、马达加斯加岛（东南部）、几内亚湾（西部）和周围所临的海洋：红海（东北部）、印度洋（东部）、大西洋（西部）和世界著名南的非洲的自然环境。 港口好望角（南部）。根据本区周围的海洋和陆地，说出撒哈拉以南的非洲的海陆位置有何特点?（三面邻海，海岸线比较平直。）?板书：（2）、地形（大屏幕）? 请在图中找出世界面积最大的沙漠撒哈拉沙漠（北部）、埃塞俄比亚高原（东部）、东非高原（东部）、非洲的最高峰乞力马扎罗山(东部)，南非高原（南部）和世界最大盆地刚果盆地（中部）根据分层设色地形图，说出撒哈拉以南的非洲的地形特点。（高原面积广大，地势特点是东部和南部高，中部和西部低。地势大体呈现为一个由东南向西北倾斜的大高原：是一个典型的高原大陆。）? 板书：(?3)、河湖（大屏幕）? 河流：在图上找出尼罗河（世界最长河）、刚果河（非洲第二长河，流域面积和流量居世界第二位，仅次于南美洲的亚马逊河）、尼日尔河、赞比西河。湖泊：维多利亚湖（非洲最大湖）、坦噶尼喀湖（非洲最深和最狭长的湖泊）、马拉维湖（非洲第三大淡水湖）、乍得湖（非洲第四大湖）。（大屏幕）播放这几条河流的风光。?板书：(4)、气候（大屏幕）?课件展示“非洲的气候类型图”?提问：１）、非洲有哪些气候类型？（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候）?它们有何共同点？（以热带气候为主，因此撒哈拉以南的非洲被称为热带大陆）? 2）、撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?（以赤道为中心，呈南北对称分布。）??讲述：不同的气候条件下，自然景观是不同的。热带雨林气候：终年高温多雨，所以植被茂盛）热带雨林景观（大屏幕）、热带沙漠气候：终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布热带沙漠景观（大屏幕）。热带草原气候景观（大屏幕）? 提问：几种气候类型中，哪种气候类型分布最广？（热带草原气候）?提问：热带草原气候有何特点？?（读课本图2.28）：撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图，分析热带草原的气候有什么特点?