初中数学_实际问题与二元一次方程组教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

PAGE 1 PAGE 8.3实际问题与二元一次方程组(2) 【学习目标】 学会探索事物间的数量关系，通过方程(组)这个数学模型解决简单的实际问题。 进一步使用代数中的方程去反映现实世界中的等量关系，体会代数方法的优越性，体会列方程组比列一元一次方程容易。 进一步提高实际问题为数学问题的能力和分析问题解决问题的能力。 【活动方案】 活动一 再探二元一次方程组解决实际问题 （先自学书本P99探究2，然后独立完成，列出方程组，得出问题的解答，然后再互相交流与评价） 1、据统计资料，甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1：1．5，现要在一块长200m，宽100m的长方形土地上种植这两种作物，怎样把这块地分成两个长方形，使甲、乙两种作物的总产量的比是3：4（结果取整数）？ 思考以下问题： （1）“甲、乙两种作物的单位面积产量的比是1：1．5”是什么意思？ （2）“甲、乙两种作物的总产量之比是3：4” 是什么意思？ （3）本题中有哪些等量关系？ （4）完成课本P99探究2，小组讨论，并交流展示，这块地你还可以怎样分？ 2、某农场300名职工耕种51公顷土地，计划种植水稻、棉花和蔬菜，已知种植植物每公顷所需的劳动力人数及投入的设备资金如下表： 农作物品种 每公顷所需劳动力 每公顷需投入资金 水稻 4人 1万元 棉花 8人 1万元 蔬菜 5人 2万元 已知该农场计划在设备上投入67万元，应怎样安排这三种作物的种植面积，才能使所有的职工都有工作，而且投入的资金正好够用？ ⑴题目中有几个已知量？题中求什么？ ⑵本题中有哪些等量关系？ ⑶完成解题过程： 活动二 列方程组解应用题 两种枕木共300根，甲种枕木的总重量比乙种枕木总重量轻1吨，如果每根枕木甲种重46千克，乙种重28千克，两种枕木各多少根？ ⑴题中的已知量、未知量各是什么? ⑵题中的相等关系： ⑶完成解题过程： 蔬菜批发站有青菜分给两个学校食堂，甲校食堂分得的5倍比乙校食堂分得的6倍少10千克，甲校食堂分得的3倍与乙校食堂分得2倍的和是470千克，甲、乙两校食堂各分得青菜多少千克？ ⑴题中的相等关系： ⑵完成解题过程： 　　　　课堂小结：本课有哪些收获或困惑? 【检测反馈】 1．学校购买35张演出票共用2500元，其中甲种票每张80元，乙种票每张60元，甲、乙两种票各多少张？设甲种票x张，乙种票y张，则列方程组　　　　　　　　，方程组解是　　　　　　　． 2．一根木棒长8米，分成两段，其中一段比另一段长1米，求这两段的长？设其中一段长为x米，另一段长y米，根据题意列方程组得 3．一个矩形的周长为20cm，且长比宽多2cm，则矩形的长为　　　cm，宽为　　　cm。 4．学校的篮球比足球数的2倍少3个，篮球数与足球数的比为3：2，求这两种球各有多少个？ 学情分析 七年级学生理性思维的发展还比较有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲强、具有强烈的好奇心与求知欲，直观形象思维比较成熟，但抽象思维能力还比较薄弱。 学生学习基础较差，缺少刻苦人在钻研的精神，缺乏好的学习习惯。 学生在分析问题、解决问题的能力上还不成熟 效果分析 本节课，通过探究2及相关内容的学习，学生能够列二元一次方程组解决实际问题，随着实际问题中问题量的增多和数量关系的复杂化，一部分学生在寻找等量关系时出现理解困惑。 在建模过程中，大部分同学能够认识到列方程组更为容易，但有时容易忽略方程组的解对于实际问题是否合理有效。 教材分析 本节在学生已学习了由实际问题抽象出二元一次方程组模型并且较熟练的掌握解二元一次方程的基础上，进一步以“探究”的形式讨论如何用二元一次方程解决实际问题。以方程和方程组为工具分析问题、解决问题，即建立方程模型，它是全章的重点，同时也是难点。 课后反思 这节课我们研究了实际问题与二元一次方程组中的行程问题，教学中，为了突破重难点，我主要让学生通过独立思考、自主探索、合作交流、估算验证等学习方式，在思考，交流等数学活动中，养成学生严谨的思维方式和良好的学习习惯,从而解决了生活中的几道实际问题。重点讨论了航行、相遇、追及三大类型。纵观本节课，其中有精彩之处，但也有很多不足，现反思如下：?航行问题很简单，在学习的过程中先回忆了航行问题中的基本公式，然后同学们讨论题目中的等量关系，最后设出未知数列出二元一次方程组，让同学们经历了回顾旧知、应用旧知解?决问题的过程。在讲解相遇问题与追及问题时，我选了两名同学分别相向而行和同向而行，表演了相遇和追及，让这两个问题动了起来，激发了学生的学习兴趣。然后用两种颜色的彩粉笔在黑板上分别来代表两个人，一边讲解一边画出两个人行走的路线，这样就将枯燥的代数问题转化为直观的几何问题，大家很容易就从图示中发现