初中数学_24.4弧长和扇形面积(2)圆锥的侧面积和全面积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

24.4《弧长和扇形面积》第二课时教学设计 本节内容是人教版《数学》九年级上册第二十四章第四节《弧长和扇形面积》第二课时所学知识，即圆锥的侧面积和全面积。我的设计思路是以新课标理念为指导，注重教学模式的改进，从感性入手，设计中力求让学习内容贴近生活，让学生经历观察、测量、图形转换、逻辑推理、探索创新等知识的认知过程，在探索性教学各环节，通过合理设计和适时引导，让学生展开联想和猜测，启发他们注重发现和验证，总结出有规律性的东西，使“自主探索，动手实践，合作交流”的思想落实到本节课的教学中。下面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。 一、教材内容分析 1、教材的地位和作用 本节课应该在前面学习圆的相关知识，以及弧长和扇形面积等知识的基础上，进一步研究圆锥的侧面积和全面积的计算，这都是对圆的弧长和扇形面积的直接应用，这些计算是几何中基本的计算，在日常生活中也经常用到，运用这些知识可以解决一些简单的实际问题，圆锥侧面积的计算还可以培养学生的空间观念。对本节课来说，需要学生对弧长公式、扇形面积、母线等概念有了理解和掌握后，教学活动方可顺利进行，但是考虑到学习进度及学生的认知水平，我设计了知识储备部分，实质上是对前面知识的复习，这对我的讲课也提出很大的挑战，既要顾及前面的知识，又要引领学生研究本节课的内容。本节课的圆锥的侧面积和全面积公式是本节的重点。所以我在让学生经历画图和动手操作的过程中，体会圆锥侧面积和扇形面积的关系。 2、本节主要内容： 圆锥的母线，圆锥的侧面积和全面积的计算公式。 3、教学重、难点分析 教学重点：圆锥侧面积和全面积的计算公式。 教学难点：探索两个公式的由来。 二、教学目标分析 根据学生的认知水平和新课程标准的要求，本课题特定以下教学目标： 知识与技能： (1)了解圆锥母线的概念，理解圆锥侧面积计算公式，理解圆锥全面积的计算方法，会应用公式解决问题。 （2）通过设置情景和复习扇形面积的计算方法探索圆锥侧面积和全面积的计算公式以及应用它解决现实生活中的一些实际问题． 2.过程与方法： （1）领会“特殊—一般—特殊”是认识事物的重要方法． （2）通过圆锥侧面积和全面积公式的推导过程与运用，发展学生分析问题、解决问题的能力. 3.情感态度与价值观： 圆锥侧面积和全面积公式的推导，发展学生抽象、理解、概括、归纳能力和迁移能力。 三、教法学法分析 教法：四环递进问题教学法（教学模式） 以问题为主线，在教学的每个环节之前，预设针对性的相关数学问题，让学生带着问题去观察，操作。引导他们经历观察、操作、推理、归纳、反思的探索过程，使其有充分的思考机会，始终处于主动探究状态。借助于教具和多媒体演示，增强其感性认识，并在思考、归纳总结的过程中培养其合作能力、简单推理能力和有条理表达的能力。 学习方法：主动探究 合作交流 在选择合理教法的同时，我还注重对学生学法的指导。设计这节课时，我以学生为主体，教师为主导的理念，把课堂的大多数时间还给学生，通过生生互动，小组合作等形式不断探究。 四、教学过程分析 （一）温故知新 1．弧长的计算公式:______________________________________. 2．扇形面积计算公式:_________________________________________. 根据学生的实际情况，利用回顾的方式，复习弧长和扇形面积的计算公式，为本节课的学习研究奠定基础。 设计意图：数学的学习活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的的知识、经验的基础之上。基于学生的认知水平和教学进度，学生要深入研究，需要一定的知识积淀，所以设计了知识储备部分，利用回顾公式诱发学生对新知识的学习和探究，从而调动他们的学习积极性。 （二）探究新知 (一)圆锥的概念 1.连结圆锥_____与底面______的线段叫做圆锥的_______. 2.连接圆锥______和底面______________的线段叫做圆锥的_______. 及时训练1： 填空: 根据下列条件求值（其中r、h、a 分别是圆锥的底面半径、高线、母线长）。 (1) h =3, r=4 则 a =_______ (2) a = 2，r=1 则 h =_______ (3) a= 10, h = 8 则r =_______ （二）圆锥的侧面积和全面积 1.沿着圆锥母线把圆锥侧面展开，得到一个扇形，扇形半径与圆锥中什么 有相等关系？ 2.扇形弧长与底面周长有什么关系？ 3.圆锥的侧面积与扇形面积有什么关系？ 归纳公式一： 圆锥的侧面积公式：________________ 圆锥的全面积公式：________________ 及时训练2： (1)已知圆锥的底面半径为4，母线长为6，则它的侧面积为_________.全面积