初中地理_亚洲及欧洲——地理位置教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《亚洲及欧洲——地理位置》教学设计 一、教学目标 1、学会使用地图描述亚洲的地理位置，并用相同的方法学习欧洲。 2、学会应用区域地理学习方法描述一个区域的位置，了解区域自然环境。 3、学会用联系的观点来认识事物，加深对区域的了解，扩大视野。 二、重难点 重点：亚洲地理位置 难点：描述区域地理位置 三、教学过程 课前准备： 要求学生准备三只不同颜色的笔、复习大洲界线和半球分界线 导入：播放《亚洲雄风》视频，询问学生听到的歌曲、欣赏的美景是哪个大洲？我们一起走进亚洲，了解我们生活的亚洲。 活动：“图”说亚洲 让学生先来说一说他们认识的亚洲，了解学情。 《亚洲》是七年级下册的第一节，同时是区域地理学习的开始，教师简单介绍区域地理的学习方法，明确区域学习依据区域地理学习方法。本节我们先来学习亚洲自然环境中的地理位置方面。 学法指导——小助手 教师先把描述区域地理的学习方法告诉学生：一般从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面描述。 1、半球位置： 【学生活动】 （1）南北半球的分界线是什么？ （2）从南北半球看，亚洲主要位 于哪个半球？ 【学生活动】 （1）东西半球的分界线是什么？ （2）从东西半球看，亚洲主要位于哪个 半球？ 2、纬度位置： 【学生活动】 1、用不同颜色的笔描出穿过亚洲的重要纬线。（在做之前教师提问学生重要纬线有哪些？） 2、判断亚洲所跨的温度带，主要分布在哪个温度带？ 3、海陆位置： 【学生活动】 1、亚洲陆地上与哪些大洲相连，分 界线分别是什么？ 要求：同桌二人一 组讨论，看图标出、 指出、说出，限时 2分钟。 2、按顺时针方向找出亚洲濒临哪些海洋？ 温馨提示：可以从北面开始。 总结：先来让学生回顾描述亚洲的地理位置从哪几个方面？ 出示图回顾描述方法并以填空形式总结亚洲地理位置。 小结1：半球位置 亚洲主要位于 半球和 半球。 小结2：纬度位置 1、亚洲被 、 、 和 穿过（重要纬线）。 2、亚洲跨 、 、 ，主要分布在 。（温度带） 小结3：海陆位置 1、亚洲西与 相连，西南与 为 邻，东北隔 与北美洲相望（陆上相邻）。 2、北临 ，东临 ， 南临 。（濒临海洋） 【学以致用】运用描述亚洲地理位置的方法描述欧洲的地理位置。 要求：前后四人一组，讨论补充，圈画写关键词，限时3分 总结： 半球位置：欧洲全部位于 ，大部分位于 。 【我来总结】——说方法 学生说一说本节所学 【拓展延伸】——比一比 要求：运用区域地理学 习方法来描述一下我们 的国家中国的地理位置。 【巩固练习】完成综训练习题目 【作业】课下运用区域地理描述位置的方法描述我们家乡山东或泰安的地理位置。 《亚洲及欧洲——地理位置》学情分析 1、学生方面 初一学生已经接触地理学习一学期了，具备了基础地理知识和地理技能，但初一学生逻辑思维和空间思维能力较弱，对地理知识和地理技能的灵活应用还比较差，逻辑思维和空间思维的构建也不是一朝一夕能够建立起来的，需要时间和阅历来帮助学生理解。七年级下册的知识点难度不大，但是知识点比较零散，需要背诵识记的知识点比较多，初一的学生还没有养成看图、背诵等落实巩固知识点的良好习惯。 2、中考要求方面 区域地理的知识点是必考内容，近几年中考难度加大，不单纯考查知识点，而是与实际生活联系，更侧重地理能力的考查，要求比较高。 《亚洲及欧洲——地理位置》效果分析 课标方面：《亚洲及欧洲——地理位置》在课标中的要求“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”，在本节教学中我围绕课标要求设计教学活动，指导学生开展多项活动，大部分学生能够完成运用地图等资料简述亚洲及欧洲的纬度位置和海陆位置。 参与度方面：在这节课中，大部分学生能够全身心投入到课堂中，参与到教学设计中组织的各项活动，如看图、指出、标出、说出、填出等，难易程度适度，面向了全体学生，学生通过调动多种感官来增加对知识的感知，增强对知识的理解，参与度比较高，课堂气氛也比较活跃。 达成度方面：大部分学生能够完成课堂中的学以致用和拓展延伸，快速准确的填写完成《地理综合能力训练》中对应的题目，并且能够进行订正。 《亚洲及欧洲——地理位置》教材分析 七年级下册具有承上启下的作用，《亚洲及欧洲》作为世界地理“认识区域”部分（“认识大洲”、“认识地区”和“认识国家”）区域地理学习的开篇是至关重要的，从方法和知识上来说它是认识地区、认识国家以及后面学习中国地理的基础。 地理要素的空间分布反映了地理要素的空间联系。在教材设计中，地理要素的空间分