初中地理_《撒哈拉以南非洲》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《撒哈拉以南非洲》 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 与 技能 掌握撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境特点特点。 知道本区是以黑色人种为主的地区。 过程 与 方法 运用图表资料，说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响。 运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗 情感态度 与 价值观 1.培养学生利用利用资料、分析资料的能力，树立正确的人地关系。2. 在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。 重点 撒哈拉以南非洲位置和自然环境特点；撒哈拉以南非洲主要气候特点及对当地农业生产和生活的影响，理解自然环境与人文环境的影响。 难点 撒哈拉以南非洲的气候对农业生产和生活的影响。 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 学生活动 图片 引入 让学生欣赏日照国际马拉松照片。导入：2017年日照举行了国际马拉松比赛，同学们有参加的吗?老师有幸参加了这次马拉松，当然老师没能跑第一，那你们知道冠军是谁吗？ 对。这次马拉松男子全程、女子全程的冠军都是黑种人。 观看 自由回答 新 课 讲 授 （黑非洲） 从照片中看到黑种人与老师最大的区别在哪？哪位同学说说黑种人的体貌特征？ 那么黑种人分布在哪里呢？哪里是他们的故乡？ 展《世界人种的分布图》 疑问:是全部的非洲吗？ 讲解：在撒哈拉以南非洲90%以上的人口为黑种人，因此撒哈拉以南非洲也被称为黑非洲。 过渡：大家想去黑非洲看看吗？今天老师就带领大家来一场说走就走的旅行。我们的旅程包括三部分：旅行准备、踏上旅程、满载而归。 （位置） 漫长的旅途就要开始了，撒哈拉以南非洲究竟在哪里呢？请大家自主完成下列问题： 读课本图8.26《撒哈拉以南的非洲》，自主完成问题： 图中找出赤道、南北回归线、10°W、50°E（描出来）， 描述半球位置和纬度位置。 图中找出撒哈拉沙漠、大西洋、印度洋（圈出来）， 描述海陆位置。 中找出几内亚湾、好望角、马达加斯加岛、索马里 半岛 （地形地势） 过渡：知道位置后，我们坐上飞往非洲的专机，这是旅途经过的地形区，你能说出字母代表的地形区吗？2分钟时间。 总结：地形特点：以高原为主。 地势特点：东南高西北低。 过渡：前面我们学习过地势会影响河流，接下来看看本区的河流。 （河流） 图中描出尼罗河、刚果河，说出流向及注入海洋。 补充：尼罗河是世界第一长河 过渡;我们在游览尼罗河的时候，眼前的景象太震撼了！世界第一长河就在我们的眼底波涛汹涌。但是，当地导游却告诉我们，其流量却不如刚果河，你知道这与什么有关吗？ （气候） 同桌交流： （1）撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？ （2）分布最广的是哪种气候类型？ （3）气候类型分布有什么规律？ 总结：以赤道为中心南北对称分布。 我们旅途的第一站：撒哈拉沙漠。 第二站：刚果盆地。第三站：东非大草原 解疑：学习了气候后，现在你们能解答这个问题了吗？ 为什么尼罗河流量不及刚果河？ 解决了疑惑后继续我们的东非大草原之行，东非大草原上可以看到成群的野生动物，比如：。。。。 东非大草原非常适合野生动物的生长，这里被称为天然野生动物园。当然我们非常有幸的欣赏到了一年一度的动物大迁徙，请大家看视频. 视频中场面非常壮观，我们在感受非洲狂野中，不禁思考：动物为什么要不顾一切进行大迁徙？ 小组合作探究： 到每年4月，角马想越过赤道迁徙,帮它找合适的迁徙线路！ 总结：可见气候会对当地动物产生影响。 （文化习俗） 过渡： 结束了东非大草原之行，我们来探访原始部落，这里的人们用他们特有的方式欢迎我们。 从视频中感受到非洲人民能歌善舞。 除了能歌善舞你知道黑种人还在哪些方面有天赋？ 总结：独特而具活力的文化。 （民居与气候） 过渡：旅行了这么久，大家一定累了吧，我们找个地方休息下。 看，这就是当地的特色民居——茅草屋，你知道当地人为什么住茅草屋吗？ 合作探究：民居与气候的关系。 总结：以上就是我们本节课学习的内容。通过这节课的学习你都有哪些收获？ 过渡：奇妙的旅行给大家留下了深刻的印象，下面是一位同学的旅行笔记，请同学们帮他解答疑惑。 总结：通过今天短暂的旅程，我们见识到了一个古老神奇美丽的撒哈拉以南非洲。目前咱们中国与撒哈拉以南非洲的合作发展迎来了前所未有的历史机遇。今年9月中非合作论坛峰会将会在北京召开，主题是共建一带一路，共筑中非命运共同体。届时中国梦必将与非洲梦相互激荡，带给中非和世界一个更美好的明天。 头发卷曲，皮肤黝黑，嘴唇厚，体毛少 非洲 不是。非洲北部是白种人，撒哈拉沙漠以南是