初中道德与法治_爱在家人间教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《爱在家人间》教案 一、教材分析 《爱在家人间》选自七年级道德与法治上册第三单元第七课第二节的内容，本节课承上启下，通过上节课对于家的认识，由浅入深，由初识家到更深入探讨“爱在家人间”，紧紧围绕亲情、碰撞、沟通，直面“家”最核心的内容——“爱”，父母对子女的爱，子女对父母的爱，从而将“爱”推向深入。也为下一节培养学生在亲子之间积极沟通的意识和能力，学会表达爱，让家更美好成为一种发自内心的呼唤，与父母共创美好家庭做铺垫，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。 二、学情分析 初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多初中生在与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母的自我封闭，不愿意与父母沟通，沟通时间过短，交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等；有时，初中生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。 三、教学目标 知识目标：了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因，明白亲子冲突需要通过良好的互动沟通来解决。 能力目标：提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力；掌握与父母沟通沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。 情感、态度价值观目标：体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，体会父母对自己的关爱之情，认识到建立和谐亲子关系的重要性。 四、教学重难点 教学重点：沟通传递爱 教学难点：以恰当的方式化解与父母的冲突 五、教学过程 （一）导入新课 有人说，家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它，这真情就是家人之间的情感，前段时间，朋友圈转载着这样的故事，我们来一起看一下。PPT播放《谢谢你，偷偷爱了我一辈子》的视频。 师：中国式的父母大多是不善于表达的，可能从来没有说过“我爱你”，却从小到大用行动偷偷爱了我们一辈子，不论贫穷还是富有，不论是疾病还是苦难，倾其所有爱你，甚至是自己的生命。同学们看完之后有什么感受？ 生：略。 师：我们的父母何尝不是呢？他们从来不说爱你，却把最好的都给了你，虽然没有视频中的那么轰轰烈烈，感天动地，却把爱融进了生活中的点点滴滴，今天让我们一起走进《爱在家人间》。 （二）讲授新课 师：首先问同学们一个问题：“在家庭中，你爱所有的亲人吗？想想你最爱的亲人是谁，说说最爱他的理由。” 生：爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹、姥姥姥爷等。 师：“你是因为他们爱你你才爱他们的吗？” 生：不是。 师：从出生的那一刻，我们每个人的内心对于家人就有一份无法割舍的情感，这种情感或是因为他们给了我们生命；或是因为他们为我们的生活操劳；或是因为他们分享了我们的喜悦，分担了我们的忧伤；或是他们是我们生命中最重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者。 过渡：也正是由于我们和家人间的这种关联，形成了和家人之间割舍不断的亲情。那我们每个家庭的亲情表现是不是一样的呢？接下来我们通过几个情境来体验一下。（PPT展示三个情境 ） 情境一：考试“考砸”了，父母的表现： 情境二：周末想和同学出去玩，父母的表现： 情境三：说起和好朋友发生矛盾时，父母的表现： 生：略。 师：可见，亲情的表现形式不尽相同，有的温馨和睦，有的却是磕磕绊绊，任何事情都是一分为二的，亲情的表达也是如此，即使一些表达方式不容易被接受，如果是以爱为出发点的，就值得我们珍惜，体味亲情之爱。 过渡：有一种冷叫妈妈觉着你冷，有一种味道叫妈妈的味道。下面我们来一起体味《闹钟没有妈妈的味道》。（PPT录音播放） 萌萌的家庭有什么变化？ Q.为什么闹钟没有妈妈的味道？ Q.萌萌是如何体味妈妈的味道的？ 师：由于亲人的离开，新成员的出现，我们的家庭结构会发生改变，但是只要我们用心去感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管他的表现形式可能会发生变化，就像《家有儿女》一样，成为相亲相爱的一家人。 过渡：爱在家中弥漫，却难免会发生爱的碰撞。 师：去年有一部“笑中带泪”的电视剧《小别离》同学们看过吗？现在我们来回顾一个小片段。（PPT播放视频） Q.朵朵与父母在哪些方面发生了冲突?（成绩、隐私、追星） Q.你和父母之间有过类似的冲突吗？（发散思维学生回答） PPT展示为什么会和父母之间会产生爱的碰撞？（小组讨论） 生：代沟、长大了、唠叨、教育方式 总结：青春期的矛盾心理独立与依赖并存；代际差异。 师：如果我们和父母之间的矛盾不解决的话会有什么影响？ 生