初中生物_第二节 绿色植物的呼吸作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第五章?第二节《绿色植物的呼吸作用》教学设计 一、教材分析：? 《绿色植物的呼吸作用》是人教版七年级生物第三单元《生物圈中的绿色植物》第五章中的第二节教学内容，重点描述了绿色植物的呼吸作用，本节内容是在学习了绿色植物的光合作用知识之后，进一步探究绿色植物的呼吸作用知识。通过对呼吸作用消耗氧气、产生二氧化碳等实验的分析和联系生活实际，让学生养成实事求是的科学态度，养成乐于探索、勤于探索的好习惯，并培养学生的合作意识。?? 二、学情分析：? 七年级学生对生物学充满热情，但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力有限，从现象中发现问题、思考问题的学习习惯还需要培养。但好在学生已经初步具备观察身边事物并归纳得出规律的能力，将复杂的演示实验简化成学生容易操作的分组探究实验，可以让他们直观的得出结论。七年级学生对于化学玻璃仪器的操作毫无基础，如何创新简易的实验装置即是关键。另外，学生容易将绿色植物的光合作用和呼吸作用相混淆，在教学过程中要加以引导、区分。 三、教学目标：? （一）知识目标?? 1.描述植物的呼吸作用。?? 2.说出呼吸作用是生物的共同特征。 （二）能力目标：? 观察演示实验，设计分组实验，分析实验现象，得出实验结论。 （三）情感态度价值观目标：? 1.培养学生学习生物学的兴趣。在实践中大胆思考、勇于创新。? 2.利用呼吸作用消耗氧气实验时处理火柴梗等事例，关注人类活动对环境的影响。? 四、教学重点：? 1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。?????? 2.描述绿色植物的呼吸作用。????? 3.说出呼吸作用的实质和意义。 五、教学难点：? 1.设计和分析绿色植物呼吸作用实验。?????? 2.呼吸作用为生命提供能量。? 六、教学设计： 环节 教师活动 学生活动 教学意图 联系生活实际，创设情境，导入新课题 【设疑提问】常见的花盆底部有孔，没有孔的花盆是怎么做到的呢？ 【展示】创新产品“会呼吸的花盆”吸引眼球，“会呼吸的花盆”产品的介绍视频，引导同学们思考，不管花盆是留空，还是用特殊材料制成无孔的花盆都是为了为植物的根部提供哪种物质？参与了植物的哪一个生理过程？ 结合生活实际，思考问题。 创设问题情境，激发学生兴趣，引起思考。 奖励激发学生课堂的积极性 自主预习 了解同学们的预习情况，点评学生的自主学习。 完成导学案“自主学习”部分。组间补充。 学生自主学习，对本节课知识有大概的了解。 绿色植物的呼吸作用 演示实验一：绿色植物呼吸作用释放能量 【过渡】介绍呼吸作用的研究历史，利用拉瓦锡研究的结果“呼吸作用是一个缓慢的燃烧过程”导入几个演示实验，种子的呼吸作用会释放能量吗？会产生二氧化碳吗？会消耗氧气吗？? 请学生汇报课前准备验证植物呼吸作用释放能量的实验设计及准备过程。? 【实验探究】种子的呼吸作用会释放能量吗？? 【分组实验】请各小组完成实验，指导小组观察结果，并记录。? 【对比实验】请两位学生汇报自己组的实验结果。不同组的同学比较实验结果，思考，得出结论。? 【讲解】小组汇报合作探究的结果，与学生一起分析实验现象，找出出现不同现象的原因，得出实验结论。 （板书） 质疑。 汇报课前准备验证植物呼吸作用释放能量的实验设计及准备过程。 组内合作，记录实验现象。 质疑，思考，得出结论。 引导学生重视实验。 层层推导，让学生保持思考。 运用对比实验，引导学生做出假设，设计实验，观察现象，分析结果，得出结论。在此过程中，培养学生的分析问题的能力，以及根据实验现象得出结论的科学探究能力。 演示实验二：绿色植物的呼吸作用释放二氧化碳 【设疑】如何设计实验来证明？ 燃烧会释放二氧化碳，绿色植物的呼吸作用会不会释放二氧化碳呢？ 【实验探究】植物的呼吸是否产生二氧化碳？ 【知识铺垫】向澄清的石灰水中吹气会发生什么现象呢？ 【讲解】资料显示，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。现场可以利用这个现象检验植物的呼吸是否产生大量的二氧 化碳。? 【对比实验】请两位同学，用吸管向澄清石灰水中吹气。 【介绍装置】请学生汇报课前实验设计和实验准备。如果假设成立，塑料袋中有何气体？如何利用澄清石灰水操作？ ? 【注意事项】一次性挤出气体，松手前将导管口移出液面，防止倒吸。? ?????????? ? 【学生分组探究】? 【老师课堂指导】? 【小结】请一位同学描述实验现象，总结实验结论。? （板书） 质疑，进一步探究。 观察澄清石灰水的功能 汇报实验设计。倾听并了解实验的装置。 小组合作，完成实验，观察实验现象，根据结果，得出结论：实验中澄清的石灰水变浑浊了。??? 组内合作，进一步思考实验设计，