一轮配套教案：古代诗歌鉴赏正式版.docxVIP

古代诗歌鉴赏 教学目标 1.总结诗歌鉴赏常见错误类型 ,分析原因 ,反馈矫正。 2.突破难点 ,多角度把握诗歌的思想内容。 3.学习推敲语言方法和规范的答题模式 ,能写出准确、流畅、雅致的答案。 教学过程 一、对照答案 ,自查自纠 发放答案 ,对照自查。让学生独立地对照答案分析错题的原因 (包括知识、思路、 方法、技巧、规范等方面 ),更正答案。 二、合作交流 ,问题汇报 1.集体解决学生自查自纠中还没有解决的问题。 2.集中解决有争议的问题 ,对学生所提问题进行归类 ,分析形成的原因 ,引导学 生解决问题的思路和方法。 三、误答展示 ,分析归纳 (一)错例分析 专题规范练十四第一题第 1 题:上片写 “西风 ”“黄叶 ”“残阳 ”有什么作用 ? 病例 1:写出了秋天傍晚的景象 ,写得形象、生动 ,情意盎然。 分析 :答案指出 “秋天傍晚的景象 ”是对的 ,但是不够具体 ,写出了秋天怎样的景象没写出来。写景一般总是与抒情有关 ,这样的景象体现了怎样的情 ,也没写出。后面笼统地写了 “效果 ”,针对性不强 ,用在哪里都可以 ,有堆砌术语之嫌。 归纳常见失误一 :漫无目的 ,堆砌术语。 专题规范练十四第一题第 2 题:结合全词 ,请简要赏析 “当时只道是寻常 ”。 病例 2:用口语化的语言写出了作者有些悔意的感受 ,说是 “寻常 ”其实是 “不寻常”的,在看似矛盾的语言中 ,表现了复杂的心情。 分析 :这个答案能看出 “口语化 ”语言特点和写出了 “有些悔意 ”的心情 ,都是对的 , 但是分析不具体。赏析 ,既要有 “赏”,也要有 “析”。要注意 “结合全词 ”,作具体分析 , 深入理解。 归纳常见失误二 :浮于表面 ,架空分析。 专题规范练十四第三题第 1 题:“桑芽才努青鸭嘴 ”一句写景状物精细传神 ,请赏 析。 病例 3:借物喻人 ,借对桑芽的描写 ,表达自己对桑叶初长出便面临被采摘的命运的担忧。 病例 4:这句诗写桑芽长得像鸭嘴 ,形象生动地表达了自己的喜爱之情 ,委婉表达自己也要像桑芽一样早点为人类做出贡献。 分析 :诗歌中的景物都是诗人在特定情境下寄托思想感情的产物。分析诗歌景 物要根据诗歌特定情境来分析 ,不能想当然 ,随意附加。对这句诗的赏析 ,主要应从描 写方法和效果上分析 ,上述两个答案都是游离于诗歌本意之外的随意添加 ,与诗歌自身的内蕴距离很远。 归纳常见失误三 :脱离文本 ,盲目拔高。 专题规范练十四第三题第 2 题:诗人通过采桑女的遭遇表达了怎样的主题 ?试结合全诗分析。 病例 5:采桑女清早就辛苦采桑 ,但桑叶尚未长大 ,揭露了 “苛政猛于虎 ”的现实 , 表达了诗人对劳动人民的同情。 病例 6:今年桑叶发芽很迟 ,但里胥催促仍急 ,被逼无奈的采桑女急得哭了起来 , 表达了诗人对劳动人民的同情。 分析 :这两个答案都是符合诗歌实际的 ,但是都只回答了一点 ,造成答案不准确。 归纳常见失误四 :分析不全 ,过于简略。 专题规范练十四第四题第 1 题:诗题和颔联均有 “晓”字 ,请列出诗中其他表示这一时间的若干词语。 病例 7:诗歌中多处点出所写景物均是拂晓这一时段的 ,紧紧扣住了题目 ,点出都是“晓望 ”所得。 分析 :题目要求的只是 “列出 ”其他诗句中表示 “晓 ”这一时间概念的词语 ,没有要求分析。而本答案则进行分析 ,却没有列出相应词语。 归纳常见失误五 :审题不清 ,答非所问。 专题规范练十四第七题第 2 题:从思想感情与艺术手法两方面对颈联进行赏 析。 病例 8:诗人至庭院赏花 ,映入眼帘的只有百花凋零的景象 ,登楼饮酒也只有孤月相伴 ,满怀愁思。 分析 :鉴赏离不开理解 ,没有理解就没有鉴赏 ,因此诗歌鉴赏时往往有串释一下 诗句内容的必要 ,但是这种串释只是鉴赏的前提 ,而不是鉴赏本身。本答案以译代析 , 没有赏析。 归纳常见失误六 :以译代析 ,没有鉴赏。 (二)抢分技巧 1.审题准确 ,切忌答非所问。 2.结合主旨 ,联系具体内容。 3.答题具体 ,切忌罗列术语。 4.谨慎下笔 ,理清答题思路。 四、难点突破 ,拓展升华 (一)迅速、准确地把握诗歌内容的方法 1.借助题目、作者、注释和诗序。 古诗的题目很讲究 ,它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨 等,是我们解读诗歌的重要切入点。作者、注释和诗序 ,可以让我们了解作品创作背景,在此基础上准确把握诗歌的内容。如 :王安石的《孤桐》 :“天质自森森 ,孤高几百寻。凌霄不屈己 , 得地本虚心。岁老根弥壮 ,阳骄叶更阴。明时思解愠 ,愿斫五弦琴。”(①明时 :政治清明的时代。 愠:疾苦、怨愤。 ②桐木是造琴的上好材料。 据《孔子家语》记载 :帝舜曾一面弹着五弦琴 ,一面唱 “南风之熏兮 ,可以解吾民之愠兮 ”)了 解王