一年级数学上册第8单元《10以内的加法和减法》《求未知加数例11》教材解析素材苏教版正式版.docxVIP

《求未知加数（例 11）》教材解析 教学例 11 时， 可以先让学生看图 说说：这个盒子— 共有几格？已经放 了几个苹果？还可 以再放几个苹果？ 然后告诉学生根据 图意可以列出式子 “8＋（ ）＝10”，并要求学生结合图意再说说这个式子所表示的意思。至于括号里可以填什么数，要鼓励学生从不同的角度进行 思考。 第 1 题可以让学生先说说图意，再结合图意说说每幅图下面的式子所表示的意思，最后填写出括号里的数。 1 第 2题先要 让学生说说图 右边的每道算 式所表示的意 思。例如， 9 ＋ （ ）＝ 10， 可理解为 9 添上 几是 10，或 9 与 几合起来是 10。 在此基础上，进 一步启发：图上 已经画好几个 □？还要再画 几个？为什 么？ 第 3题要帮 助学生弄清题 目的要求，知道 先要根据信箱 上的式子，想出 括号里填什么 数，再与相应的 “信”连起来。 第 5 题可以先让学生独立填一填，再结合场景图让学生解释每一道算式的含义。例如， 1＋（ 9）＝ 10，可以理解为：小兔拔了 1 个萝卜，地上还有 9 个，一共有 10 个萝卜。 第 6 题这种算式与数比较大小的题目是第一次出现。 要通过每组上、 下两题的比较， 使学生 明白：比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数。 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地 我 了一句 ，啊勉，从明天开始，你每天 一句英 大家 。我 地 ， “医学英 我不是很懂喔，我怕??”同事周芬掐了我的胳膊， 2 她示意我不要 。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地 ，主任，啊勉是个很 虚的人。她英 口 很溜的。我 想反 她来着，却看到主任 我 ，英 事就交 了你， 你不能拒 。即使再不喜 ，我 是好勉 其 地 ， “好的！主任。 ” 音 落，主任 意地笑了，周芬却幸灾 地鼓掌起来了。其他同事 状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你 个死丫 ，你又不是不知道 用 很 。你是想害死我啊！周芬郁 道，你那 秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因 我知道，我怕自己不 秀，我 自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着 皮当接 侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步 便背 。 是英 的灵魂。想要 26 个英文字母自由穿越，必 要熟 掌握 。我把逛街 成看美 ， 把听 歌曲 成 典英文曲，把看 尚 志 成中 医学 志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下 、 法等是否正确。然后再 下 学英 的同学。最后，我才把英 到我 科的群里去。有 候，我 会根据 假日， 大家来句祝福之 的 来 景下。 至今日，我已 利完成 件小事了。最重要的是，我通 英 翻 ，在下班之后也 了点外快。当 你 一件事，没多大信心的 候，多去努力，多去行 。其 果 常会 你喜出望外的。念大一的 候，上解剖 ，教授在 本上先示范一遍，然后，她 我 在同学身上找骨性 志其他同 学看一遍就找到了。而我呢，找了两遍 是没找到。最后，我只能多 同学和教授了一直以来，我都不是那个很 秀的人。准确地 ，我不是一个很 明的人。我曾羡慕那些天 明的人， 她 可以 而易 就学会的一些 西，我却要花 九牛二虎之力才能学会的事。我也曾 自己的平庸感到自卑和郁 。但在我的内心深 里，我告 自己，我不甘于一 子就 平庸至死。 我也不想 自己年老的 候，后悔年 的自己不 斗。下 后，我 教授，要怎么 才能学好解剖 呢？教授打量了我下， 重心 地 ，多看多 多学就会了。解剖 是医学的基 。你是 个 真的人，以后你一定会是个很 秀的人。那一瞬 ，我的心里有莫名的感 。从那以后，我就把重心 移到自己的身上来。我多去学 和多去 ，我不再去羡慕那些比我学 能力 的 人。相反的是，我向他 多取 多学 。慢慢地，我在学 上找到了一套适合自己的方法。整个大学，我没挂 科。世界上能登上金字塔的生物只有两种：一种是雄 ，一种是 牛。你做不 了雄 ，就做 牛吧！因 牛自知 平庸，所以 持一步一个脚印，踏 的往前走，最后 是登上成功之 。截止到今天，我利用下班的 ，做了三件事 :健身和多看 以及多看 影。 原因只有一个，在保 身体健康的情况下，才能全身心投入到工作中去。多看 是 了有效地 出。多看 影是 了放松心情，同 ，拓展自己的 野。 适合你的工作和生活方式，你就 离 秀不 了。 白咯，无非是我怕自己不 秀。因 我怕自己跟不上 个 代，所以，我得 狂地学 和不断努力。当你怕自己不 秀的 候，正是你要努力 斗的 候。加油！ 1 、曾 我不敢与你相 就像一杯醇酒叫我迷醉每次都 了你那矜持地笑 是留下些 不得的滋味那 我就怕与你相 配不上你的漂亮老是叫我 愧每次都想跟上你的脚步可是追呀追的如此疲 我想 ，既然