一年级数学上册第8单元《10以内的加法和减法》《练习七》教材说明及教学建议素材苏教版正式版.docxVIP

《练习七》教材说明及教学建议 【教材说明】 这部分内容主要练习得数是 8、 9 的加法和相应的减法，以及用加、减法解决相关的实 际问题。通过练习， 一方面帮助学生熟练掌握得数是 8、9 的加法和相应的减法；另一方面， 进一步提高学生用学过的加、 减法计算解决简单实际问题的能力。 第 1 题通过选卡片、 写算 式的活动，整理得数是 8、 9 的加法与相应的减法算式，让学生进一步体会相应加、减法算 式之间的内在联系。 第 2 题为学生提供了加、 减法算式混在一起练习的机会， 引导学生通过 练习检测自己的计算能力， 并为教师有针对性地进行训练提供依据。 第 3 题用游戏形式， 让 学生通过猜一猜，在学过的加、 减法算式中找出得数相同的算式， 既有一定挑战性，也利于 学生从新的角度体会有关加、 减法算式的内在联系。 第 4 题呈现了两组加法算式和一组减法 算式， 加法算式中第一个加数不变， 另一个加数由小到大或由大到小变化； 减法算式中被减 数不变，减数由小到大变化。目的是让学生在练习计算的同时，感受一些简单的和、差变化 规律。 第 5 题则是在学生初步体会和、差变化规律的基础上， 让他们通过题组比较，确定有 关题目的得数大小， 初步学习估计的方法。 第 6 题让学生应用学过的计算解决简单的实际问 题，进一步体会解决问题的方法与思路。 第 7 题让学生把块数合起来是 8 的两堆积木连一连， 既提高练习兴趣，又培养初步的空间观念。 【教学建议】 1．这部分内容可以用 1 课时进行教学。 2．第 1 题要让学生先准备好相应的数字卡片。练习时，要求学生分别根据和是 8、 8 减几、 和是 9、 9 减几的要求选卡片，并写出算式。在学生充分活动的基础上，再让他们把说出的 算式适当整理，以使学生对得数是 8、 9 的加法与相应的减法有一个相对完整的认识。第 2 题可以先让学生独立完成，再让他们在小组里互相评价，并要求及时订正算错的题目。第 3 题先要帮助学生理解题意， 知道从同一个蜂房里拉出来的算式得数应该相同， 然后鼓励他们 在独立思考的基础上， 大胆说说。 这里并不要求学牛说出所有符合答案的算式， 但应让他们 初步体会其中的一些规律，并学会有序地思考。第 4 题可以先让学生观察每组算式的特点， 然后再让他们独立计算出每题的得数， 进而引导学生思考： 从每组算式中能发现什么规律？ 通过交流让学生体会到： 第一组算式中， 由于与 2 相加的数越来越大， 所以得数也越来越大； 第二组算式中， 由于 8 减去的数越来越大，所以得数反而越来越小；第三组算式中，由于与 3 相加的数越来越小，所以得数也越来越小。第 5 题可以先让学生将每组中的下面两道算式 与上面第一道算式比一比，然后要求他们在不计算的情况下，判断相关算式的得数是否比 8 小，并注意让他们在交流中说说自己的想法。 第 6 题可以先让学生读懂情境图所表达的意思， 然后要求他们收集必要的信息， 再列式计算。 要注意引导学生通过交流进一步明确解决问题 的一般思路。 第 7 题可以先让学生根据每堆积木的形状进行直观判断， 再引导他们根据每堆 积木的块数进行思考，体会解决问题方法的多样性。 1 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地 我 了一句 ，啊勉，从明天开始，你每天 一句英 大家 。我 地 ， “医学英 我不是很懂喔，我怕??”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要 。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地 ，主任，啊勉是个很 虚的人。她英 口 很溜的。我 想反 她来着，却看到主任 我 ，英 事就交 了你， 你不能拒 。即使再不喜 ，我 是好勉 其 地 ， “好的！主任。 ” 音 落，主任 意地笑了，周芬却幸灾 地鼓掌起来了。其他同事 状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你 个死丫 ，你又不是不知道 用 很 。你是想害死我啊！周芬郁 道，你那 秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因 我知道，我怕自己不 秀，我 自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着 皮当接 侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步 便背 。 是英 的灵魂。想要 26 个英文字母自由穿越，必 要熟 掌握 。我把逛街 成看美 ， 把听 歌曲 成 典英文曲，把看 尚 志 成中 医学 志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下 、 法等是否正确。然后再 下 学英 的同学。最后，我才把英 到我 科的群里去。有 候，我 会根据 假日， 大家来句祝福之 的 来 景下。 至今日，我已 利完成 件小事了。最重要的是，我通 英 翻 ，在下班之后也 了点外快。当 你 一件事，没多大信心的 候，多去努力，多去行 。其 果 常会 你喜出望外的。念大一的 候，上