一年级数学上册连减教案西师大版正式版.docxVIP

连减 【教学内容】 教科书第 42 页例 2 的教学内容。 【教学目标】 ．理解连减的含义，掌握连减的计算方法，并能正确地进行计算。 2．通过观察、操作、讨论、交流，积极主动地参与学习，培养初步的观察能力、 比较能力、抽象概括能力及解决问题的能力。 3．感受到数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，能保持浓厚的学习兴趣。 【教具、学具准备】 课件、算式卡片、学具盒。 【教学过程】 一、铺垫孕伏，情景引入 教师：同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天是收获的季节，你们想去看看 菜园”丰收的景象吗？瞧，司机叔叔开着公共汽车来了。 （课件显示公共汽车开过来）  “蔬 司机叔叔说，如果小朋友能帮我解决数学问题，就可以得到免费车票。你们有信心吗？ （课件显示司机叔叔图） 他说：昨天他带了 3 个乘客去公园， 在路上又上来了 2 个乘客，后来又上来了 4 个乘客，猜猜这时车上有几个乘客？ 3+2+4=9，车上一共有 9 个乘客。 教师：同学们顺利通过叔叔的考试，可以免费上车了！ 二、创设情境，合作探究 教师：瞧，南瓜地到了！ 理解连减含义。 （课件显示第 42 页例 2 的主题图的动画过程）教师：小朋友，你们看到了什么？想说什么？ 学生：小刺猬兄弟帮农民伯伯搬南瓜。原来有  9 个南瓜，蓝（衣服）刺猬先搬走  2 个南瓜，绿（衣服）刺猬又搬走  3 个南瓜，还剩几个南瓜？ 教 ： 能根据 才看到的 程，提出数学 ?当学生提出“ 剩几个南瓜” ， 教 予表 ， 并随即提 ：要求 剩下几个南瓜，怎 列式呢 ? 学生小 ，再全班 交流。 学生： 9-2-3 ＝□ ( 教 板 ) 如果学生 出 9-3-2 ＝□，教 也 予肯定。 教 ： 看着 能 9-2-3 ＝□ 个算式的意思。 学生： 9 个南瓜， 刺猬先搬走了 2 个， 刺猬又搬走了 3 个， 剩几个？ 教 ： 个算式与我 以前学的减法有什么不同 ? 学生甲：多了 1 个减号和 1 个数。 学生乙：从 1 个数里 减去了两个数。 教 ：像 的算式，你 能 它取个名字 ? 学生： 减。教 板 ： 减 探 减 算方法。 教 ： 9-2-3 ＝□ 怎 算呢 ?大家可以拿出小棒（或者 片、三角形）代替南瓜， 在小 内 一 ， 一 。学生 内探 算法。 教 ：哪个同学愿意把你的算法告 全班同学 ? 学生甲：我 用 片 的，从  9 个 片中先拿走  2 个，再拿走  3 个， 剩  4 个。 学生乙：我 是仿照上 所学的 加的方法 算 减的。我先算  9-2 ＝ 7，将  7 在 心里，再算  7-3=4 。 学生丙：我 是先算出刺猬兄弟 一共搬走  5 个南瓜，再用  9 减去  5 得  4?? 教 ：小朋友 真能干，通 自己的探索， 了 么多秘密，不 了新的朋 友—— 减， 想出了 么多好 法，真不 。以后，同学 可以按自己喜 的方法 行 算。下面我 去音 室听听音 ，休息一会儿吧 ! 休息。 (CAI 播放 音 ) 三、巩固 ，深化 第 43 堂活 。 教 ：( 多媒体出示第 43 第 2 燕子 ) 小朋友能解决 个 ？ 同学 先根据 与同桌 意， 然后再填空。 8－□－□ =□学生解答后， 集体 正。并抽学生 一 自 己是怎 想的。 教师：我们解决了小燕子的问题， 同学们能解决一个与小燕子问题类似的问题吗？ （多 媒体出示第 43 页第 2 题图） 学生：能。 教师：好，请同学们独立思考后填空。第 43 页课堂活动 4。 教师：又有新问题出现了（多媒体出示第 43 页第 4 题图），请同学说出题意。 学生甲：教室里原来有 10 人，现在从前门出去了两人，后门出去了 3 人，教室里还剩 多少人？ 教师：很好，还有其他不同的说法吗？ 学生乙：教室里原来有 10 人，现在共出去了 5 人，教室里还剩多少人？ 教师：对，这个问题有两种不同的方法解决，请同学们思考后填空，并与同桌相互 检查。 四、课堂小结 教师：同学们， 只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识， 你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地 我 了一句 ，啊勉，从明天开始，你每天 一句英 大家 。我 地 ， “医学英 我不是很懂喔，我怕??”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要 。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地 ，主任，啊勉是个很 虚的人。她英 口 很溜的。我 想反 她来着，却看到主任 我 ，英 事就交 了你， 你不能拒 。即使再不喜 ，我 是好勉 其 地 ， “好的！主任。 ” 音 落，主任 意地笑了，周芬却幸灾 地鼓掌起