一年级数学上册第9单元《认识1120各数》《数数、读数例1》教材解析素材苏教版正式版.docxVIP

《数数、读数（例 1）》教材解析 教学例 1 时，要注 意四点： 1）要让学生经历“数小棒” 和“捆小棒”的过程，充分感知“ 10 个一是 1 个”，告诉学 生，在以后的学习中， 我们通常都把 10 根小 棒捆成 1 捆来表示 1 个 十。“十”和“一”同样 都是计数单位。 2）摆 12 根小棒时，可以让学生交流不同的摆法。在此基础上，讨论哪种摆法比较简 便。然后让学生看着小 棒说一说：左边的一捆 小棒和右边的 2 根小棒 合起来是 12 根小棒， 1 捆是 1 个十， 2 根是 2 个一， 1 个十和 2 个一合起来是 12。 3）教学“摆一摆、数一数”时，要按照先看图数再用小棒摆的顺序进行。看图数数有利于学生建立 11～ 20 各数大小的表象，更好地感知数的组成；用小棒摆一摆，有利于强 化已经积累的对数的感性认识。 在数和摆时， 都要强调 1 捆小棒是 1 个十，帮助学生逐步强 化对计数单位“十”的认识。 （ 4）教学 20 的认读时，一要注意引导学生利用生活中积累的数数经验主动想到“ 19 添上 1 是 20”；二要通过“怎样能很快摆出 20 根小棒”，引导学生认识到 20 里面有 2 个十， 2 个十是 20。 1 教学第 1 题时 要注意两点：一要 让每个小组准备足 够多的小棒，以便 组织抓小棒的活 动；二要注意活动 的层次：可以先让 学生自由地抓和 数，再让学生根据 指定的根数抓一 抓。 第 2 题，也可 让学生看着自己的 尺子读数，重点要 帮助他们借助直尺 上数的排列特点形 象地感知 20 以内数 的排列顺序，从而 把新认识的数主动 纳入原有的认知结 构之中。 第 4 题，可以让学生先估一估，再数一数，看自己估计得怎么样，以积累估计的经验。 数草莓和雨伞时， 可以边数边用笔做上记号， 防止重复或遗漏。 要避免学生先 “数”后“估”。 也可以出示其他合适的图片或实物，让学生先“估”后“数” 。 第 5 题，可以先让学生说一说图中分别画了什么， 图中标出的数分别表示什么意思， 再 要求他们说一说生活中还在哪些地方见过 11～ 20 各数。 第 6 题，可以让同桌的两个同学合作完成，使学生在数、捏、比等活动中进一步增强数感，体会 2 个十是 20。 2 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地 我 了一句 ，啊勉，从明天开始，你每天 一句英 大家 。我 地 ， “医学英 我不是很懂喔，我怕??”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要 。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地 ，主任，啊勉是个很 虚的人。她英 口 很溜的。我 想反 她来着，却看到主任 我 ，英 事就交 了你， 你不能拒 。即使再不喜 ，我 是好勉 其 地 ， “好的！主任。 ” 音 落，主任 意地笑了，周芬却幸灾 地鼓掌起来了。其他同事 状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你 个死丫 ，你又不是不知道 用 很 。你是想害死我啊！周芬郁 道，你那 秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因 我知道，我怕自己不 秀，我 自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着 皮当接 侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步 便背 。 是英 的灵魂。想要 26 个英文字母自由穿越，必 要熟 掌握 。我把逛街 成看美 ， 把听 歌曲 成 典英文曲，把看 尚 志 成中 医学 志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下 、 法等是否正确。然后再 下 学英 的同学。最后，我才把英 到我 科的群里去。有 候，我 会根据 假日， 大家来句祝福之 的 来 景下。 至今日，我已 利完成 件小事了。最重要的是，我通 英 翻 ，在下班之后也 了点外快。当 你 一件事，没多大信心的 候，多去努力，多去行 。其 果 常会 你喜出望外的。念大一的 候，上解剖 ，教授在 本上先示范一遍，然后，她 我 在同学身上找骨性 志其他同 学看一遍就找到了。而我呢，找了两遍 是没找到。最后，我只能多 同学和教授了一直以来，我都不是那个很 秀的人。准确地 ，我不是一个很 明的人。我曾羡慕那些天 明的人， 她 可以 而易 就学会的一些 西，我却要花 九牛二虎之力才能学会的事。我也曾 自己的平庸感到自卑和郁 。但在我的内心深 里，我告 自己，我不甘于一 子就 平庸至死。 我也不想 自己年老的 候，后悔年 的自己不 斗。下 后，我 教授，要怎么 才能学好解剖 呢？教授打量了我下， 重心 地 ，多看多 多学就会了。解剖 是医学的基 。你是 个 真的人，以后你一定会是个很 秀的人。那一瞬 ，我的心里有莫名的感 。从那以后，我就把重心 移到自己的身上来。我多去学 和多去 ，我不再去羡慕那些比我学 能力 的 人。相反的是，我向他 多取 多学 。慢慢地，我