一道中考数学压轴题给我们的启迪.docxVIP

一道中考数学压轴题给我们的启迪 一道中考数学压轴题给我们的启迪，从 2019 年各市的 中考数学压轴题中好好总结一下，这对我们如今的教育教学 和升学考试指导等工作将是十分有益的。 首先我们来看一下改革前沿的上海市中考数学压轴题，然后 再加以分析和解答。 例题：（2019 年上海市中考数学最后一题第 25 题）在△ ABC 中， ABC=90，AB=4，BC=3，O是边 AC上的一个动点，以 0 为圆心作半圆， 与边 AB相切于点 D, 交线段 OC于点 E，作 EPED 交射线 AB于点 P，交射线 CB于点 F. （ 1）如图，求证： △ADE∽△ AEP； 2）设 OA=,AP=时，求关于的函数关系式，并写出它的定义域； 3）当 BF=1 时，求线段 AP的长。分析：此题起点不高，但要求较全面。是一道数与形、代数计算与几何证明、相似三角形的判定与性质、画图分析与列方程求解、勾股定理与函数、圆和三角比相结合的综合性试题。同时考查了初中数学中最重要的数学思想：数形结合的思想、分类讨论的思想和几何运动变化等数学思想。本题似曾相识又不相识，融入了动态几何的变和不变，要求学生动中求静，静中思变，有一定难度，但上手还是容易的。本题有三问，相当于三个台阶，这种恰当的铺垫给了考生较宽的入口，有利于考生正常 第 1 页 水平的发挥。而通过层层设问，拾级而上，逐步深入，能够使一部分优秀学生数学水平得到体现，起到了中考―――升学考试选拔的功能。 第（ 1）问是基础，求两个三角形相似，只要连结 OD，易于 找出有两个角对应相等， 即可得出结论。 起点低， 上手容易，绝大多数学生都能够比较轻松的给以解答。 第（ 2）问和第（ 3）问的解答，由数形结合求出函数的关系 式后，既要善于观察和推理判断，又要准确的计算，更要全 面细致的分析。首先要充分运用数学中分类讨论的思想，仔 细审题，抓住线段和射线这两个概念的区别，考虑到圆心 O 在 AC上运动变化时的两种情形，使 EPED交线段 AB于点 P 和 EF 交 AB延长线于点 P，分别讨论解决，即可得出正确答案。 简解：（1）连结 OD,只需证出 ADE=AEP，或 AED=APE,而 A 是 公共角，即可证得△ ADE∽△ AEP。 （ 2）由（1）问，得出△ ADE∽△ AEP，它们的对应边成比例。由已知条件， ABC=90， AB=4， BC=3，利用勾三股四弦五整数组解，（详见 6 月 21 日《新闻晚报》我们的文章从压轴题看勾三股四的运用） ，即得到解答： y 关于的 x 函数关系式是： y=165x。 求函数的定义域，比较容易出错，造成漏解和错解。要充分 运用数学中分类讨论的思想，仔细审题，抓住线段和射线这 第 2 页 两个关键性的概念，得到函数的定义域是： 0＜ x258。 3）由△ ADE∽△ AEP 和△ FBP∽△ DEP，它们的对应边成比例，采用过渡比，代入数值， AP也是两种情形，可计算出 AP=2或 6 两解。 以上我们对今年上海市的中考数学压轴题进行了分析和解 答，它给了我们那些启示？ ■上海市的二期课改已从中考这个教育教学最有力的指挥 棒开始行动起来了。每个学生连中考数学压轴题都可以下 手，起码得个 2 至 5 分，何况其它题呢？因此，我们今后的数学教育教学要扎扎实实按照实施素质教育的要求去做，确实体现二期课改以学生发展为本的教育理念，减轻学生过重的课业负担，狠抓基础教学，重视双基训练，包括抓好概念的辨析、主要公式的记忆、数学解题程式的掌握，争取让所有学生达到新课程标准的基本要求。■从今年上海市的中考数学压轴题中，我们可以看到在考察学生基本运算能力、思维能力的同时，对优生还要着重考查学生灵活运用数学知识分析和解决问题的能力。因此，我们今后的数学教育教学中，对这部分学生的培养，应设计一些可考查他们灵活运用数学知识分析和解决问题的习题，但不要人为编造繁难的计算题和证明题。立意要新，要特别注重于创新意识和发散性思维能力的培养。■今年上海市的中考数学压轴题中，与往年相同，也着重考 第 3 页 查了学生对数学思想方法的理解和掌握。因此，给我们的启示是：在今后的数学教育教学中，重要的数学思想方法，如数形结合的思想、分类讨论的思想和几何运动变化等数学思想的教学要加强，而不是削弱。 ■从今年上海市的中考数学压轴题学生的解答中，我们可以知道：要使这个题完全正确得满分，也是不易的。据了解一 所普通中学考生所在的考场， 25 名考生竟无一人得满分。 所以，我们在平时的数学教育教学中，既要教书，更要注重育 人，使学生养成准确计算，审题严密，表达规范，思维和书写同步进行等良好的学习习惯，注意发展他们的优良的学习品质。 第 4 页