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常微分方程的思想方法以及在中学数学中的应用 蚌埠学院 09 级应数 2 班 摘要 ：在教学研究中，常常要研究函数，高等数学中所研究的函数是反映客观现实和运动中的量 与量之间的关系。但在大量实际问题中往往会遇到许多复杂的运动过程，此时表达过程规律的函数关 系往往不能直接得到。也就是说量与量之间的关系（即函数）不能直接写出来，但却能根据问题所处 的环境，建立起这些变量和它们的导数（或微分）之间的关系式，这就是通常所说的微分方程。因此， 微分方程也是描述客观事物的数量关系的一种重要的数学模型。 在常微分方程课程教学研究中 , 讨论了 常微分方程的思想方法及在中学数学中的应用 , 对系统地建立常微分方程高观点下的中学数学 , 提供典 型素材。 关键词： 常微分方程 ; 思想方法 ; 中学数学 ; 应用 方程对于学过中学数学的人来说是比较熟悉的；在初等数学中就有各种各样的方 程，比如线性方程、二次方程、高次方程、指数方程、对数方程、三角方程和方程组等 等。这些方程都是要把研究的问题中的已知数和未知数之间的关系找出来，列出包含一 个未知数或几个未知数的一个或者多个方程式，然后取求方程的解。 但是在实际工作中，常常出现一些特点和以上方程完全不同的问题。比如：物质在 一定条件下的运动变化，要寻求它的运动、变化的规律；某个物体在重力作用下自由下 落，要寻求下落距离随时间变化的规律；火箭在发动机推动下在空间飞行，要寻求它飞 行的轨道，等等。 物质运动和它的变化规律在数学上是用函数关系来描述的，因此，这类问题就是要 去寻求满足某些条件的一个或者几个未知函数。也就是说，凡是这类问题都不是简单地 去求一个或者几个固定不变的数值，而是要求一个或者几个未知的函数。 解这类问题的基本思想和初等数学解方程的基本思想很相似， 也是要把研究的问题 中已知函数和未知函数之间的关系找出来， 从列出的包含未知函数的一个或几个方程中 去求得未知函数的表达式。但是无论在方程的形式、求解的具体方法、求出解的性质等 方面，都和初等数学中的解方程有许多不同的地方。 在数学上，解这类方程，要用到微分和导数的知识。因此，凡是表示未知函数的导 数以及自变量之间的关系的方程，就叫做常微分方程。 微分方程差不多是和微积分同时先后产生的，苏格兰数学家耐普尔创立对数的时 候，就讨论过微分方程的近似解。牛顿在建立微积分的同时，对简单的微分方程用级数 来求解。后来瑞士数学家雅各布 ·贝努利、欧拉、法国数学家克雷洛、达朗贝尔、拉格 朗日等人又不断地研究和丰富了微分方程的理论。 常微分方程的形成与发展是和力学、天文学、物理学，以及其他科学技术的发展密 切相关的。数学的其他分支的新发展，如复变函数、李群、组合拓扑学等，都对常微分 方程的发展产生了深刻的影响， 当前计算机的发展更是为常微分方程的应用及理论研究 提供了非常有力的工具。 牛顿研究天体力学和机械力学的时候，利用了微分方程这个工具，从理论上得到了 行星运动规律。后来，法国天文学家勒维烈和英国天文学家亚当斯使用微分方程各自计 算出那时尚未发现的海王星的位置。这些都使数学家更加深信微分方程在认识自然、改 造自然方面的巨大力量。常微分方程的理论逐步完善的时候，利用它就可以精确地表述 事物变化所遵循的基本规律，只要列出相应的微分方程，有了解方程的方法。微分方程 也就成了最有生命力的数学分支。 1 微分方程建模与数学模型方法 方程作为解决实际问题的重要思想方法 , 历来受到人们的重视 , 历史上 , 就有笛卡尔 (Descartas) 曾经设想过所谓的“万能方法” : 把任何问题转化为数学问题 把任何数 学问题转化代数问题 把任何代数问题归结为解方程。尽管笛卡尔的设想最后并未成 功 , 它仍然不失为一个伟大的思想。而今 , 随常微分方程建模技术的形成 , 使方程思想发 挥更大作用。 例 1： 有一水池 , 若单独进水 24 小时可