《月光启蒙》学习教学学习设计.docx

《月光启蒙》教学设计 设计理念：这篇课文语言优美，我在讲解这节课时目的 是让学生在理解课文的基础上来感悟歌谣的特点，体会母亲 歌声的甜美，明白课题的含义，体会作者写这篇课文的深刻 用意，让学生学会感恩母爱，回报母爱。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。 凭借课文的语言材料， 感受浓郁的母子亲情， 体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。 教学重难点： 课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。 让学生图文结合，感悟语言内在意蕴感情。教学准备：多媒体 教学过程：第二课时 一、直接导入： 上节课我们学了月光启蒙， 月光是那样的柔和， 今天就让 我们再次走进诗意的月光启蒙，去品读歌谣，品味母爱。 师：通过上节课的学习你们最喜欢文中的什么 ? 生：歌谣 第 1 页 师：歌谣也同样给老师留下了深刻的印象。 母亲唱了许许多多的歌谣。 板书：歌谣 课文中写了几首， 请你们找出来读一读， 可以把你最喜欢的那一首多读几遍，读出你喜欢的原因。 生读，师巡视学生，同学读的真投入呀。 师：提问让学生读出自己喜欢的歌谣。 生：我喜欢的歌谣是月儿弯弯哪像小船， 带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖 瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼着太阳。 ( 设计意 图：让学生悟出歌谣表达的人们对美好生活的向往 ) 师：你从哪里看出来的 ? 生：我从凤凰凤凰一摆头， 看出来的， 凤凰落在梧桐树上，那里就盖起了瓦房和楼房。 师：是啊，凤凰是一种吉祥的鸟，它性格高洁，非晨露不饮，非嫩竹不食，非千年梧桐不栖。传说它落在梧桐树上就会好运连连。 师：你喜欢哪一首，为什么喜欢 ? 生：我喜欢的歌谣是小老鼠上灯台， 偷油喝下不来， 老鼠老鼠你别急——抱个狸猫来哄你。 ( 这首歌谣很有趣，很幽默。 ) 师：那谁能用家乡话来读一读这首歌谣 ? 第 2 页 生：读 师：我们家乡版的歌谣是不是也很幽默， 很风趣，这就是 乡音乡韵，充满了乡土的气息。 生：读小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干 饭。小狗吃，小猫看，急的老鼠啃锅沿。 ( 设计意图： 读出歌谣的韵味， 感受歌谣中小动物的可爱 ) 生读 middot;middot;middot;middot;middot;middot; 听 你的朗读我仿佛看到了听到了咯吱咯吱啃锅沿的声音。还有 一首谁喜欢的。 生：毛娃 middot;middot;middot;middot;middot;middot; 我 觉得毛娃可爱有趣，你们有没有发现这首歌谣还有一个特点 呀，师范读 生：押韵。 师：谁喜欢这首歌谣月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。 生：这首歌谣写了一位勤劳善良的母亲在洗衣服的场景。 师：现在你们对歌谣又有了哪些新的理解 ? 生：有趣幽默、押韵、简短易懂、生动形象、有节奏感、 朗朗上口。 生：歌谣中还有许多小朋友喜欢的小动物之类的东西， 都 第 3 页 写在上面感觉十分的幽默风趣。 师：是啊 ! 记得有一位作家说哥谣是孩子们成长的精神食 量，孩子们都很喜欢，孙友田的认识和你们是一样的。 课件出示： 这些民歌民谣特点： 明快、流畅、含蓄、风趣。 充满了乡土的气息， 浓郁的诗情， 也给我们带来了无穷无 尽的想象。 刚才是同学们自己读歌谣， 那母亲吟唱的歌谣又会给我们 怎样的感受呢 ? 童年的夏夜 middot;middot;middot;middot;middot;middot; 歌 谣， ( 课件出示 ) 师你们听母亲的歌声从篱笆小院里传出来，师唱歌谣。 师：听了母亲的歌声有什么感觉 ?小组内交流。 生：我觉得母亲的歌声甜甜的、 柔柔的像三月的和风，像小溪的流水 ( 你的感受多丰富，就像一位小诗人 ); 母亲的歌 声优美 ( 是啊，母亲的歌声是那样的甜美像春风吹在脸上 ) 师：如果让你们打个比方那声音又像什么呢 ? 生：像优美的小提琴曲、像黄鹂唱的歌 ( 是啊，你们的感受多丰富呀，就像一个个小诗人了。 ) 师：母亲用这甜甜的嗓音唱着， 孙友田的感受和你们是一 样的，他在文中是这样写的。谁来读一读 ?生读 生：我们已经感受到了芳香的音韵那怎样才能让芳香的音 第 4 页 韵飘满小院呢 生： ( 芳香 ) 拉长这样香味就能传的更远了。 ) 生： ( 我们的教师飘满了芳香的音韵 ) 生：听母亲的吟唱是一种享受， 听你的朗读也是一种享受师：读到这里，你想象一下，当时的我是怎样听母亲唱歌 谣的 ? 生：我坐在月光下认真的听母亲唱歌谣觉得是一种享受 ( 你觉得是一种享受 ); 我坐在月光下，闭着眼睛，摇着头，认真听母亲唱 ( 真有创意 ) 师：听着母亲唱歌谣，我是那样的陶醉，那样的享受，那样的快乐，让我