引导有效探究，激活科学课堂.docVIP

PAGE PAGE 7 小学科学论文引导有效探究，激活科学课堂 小学科学论文 汾口镇小学 郑凌霞 【摘要】 “有效课堂的提出,是针对当前课堂教学低效的一种反思与应对。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在知识、情感、态度与价值观上有收获、有进步、有提高。具体表现在:认知上从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会;情感上从不喜欢到喜欢、从不热爱好热爱、从不感兴趣到感兴趣。而小学科学课堂的主要活动是实验,提高课堂实验的有效性,就能切实提高小学科学教学的有效性。反思我们的课堂在现实的教育条件下,针对小学生的实际,如何有效地调控小学科学课堂,提高课堂实验的有效性,这是我们每个小学科学老师都在思考和追求的问题。 【关键字】小学科学 课堂实验 探究 有效性 策略 缘起：惊觉，孩子的课堂实验效率低下 小学科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。科学探究的理念也已在广大科学教师中扎下了根，并且指导着教师的教学。科学课上，我们看到学生亲自动手操作、亲自体验、亲身经历着一个又一个的探究活动。学生的动手机会是多了，可是事实上，我们的许多科学课都存在着课堂教学低效的现象。有这样一些场景，作为科学老师的我们应该不会陌生： 镜头一：学生才进实验室，或刚到导入环节，就开始偷偷摆弄材料，到了活动环节，学生只顾着抢玩材料，甚至打翻了水，打破了烧杯，不会倾听，不会观察，不会