初中数学_圆锥的侧面积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《圆锥的侧面积》教学设计 一、课标要求： 了解圆锥的侧面展开图，能根据展开图想象和制作实物模型，了解展开图在现实生活中的应用。 二、学习目标： 1、了解圆锥的相关概念。 2、经历探索圆锥侧面展开图的过程，了解圆锥的侧面展开图，了解圆锥侧面积的计算公式，体验空间图形与平面图形的相互转化。 3、熟练运用计算公式解决相关实际问题。 三、教材分析： 圆锥的侧面积这节课是鲁教版九年级下册第五章《圆》第十节的内容，本节是是前面所学知识的继续和发展，是对弧长和扇形面积的应用和拓展，是把立体图形转化为平面图形的一个典型问题，是本章的一个重点知识。本节内容又是圆的最后部分，我们常常运用它和圆的相关知识来解决生产和生活中的一些实际问题，所以它在教材中处于非常重要的位置。本节课通过“活动探究”、“实验—观察—猜想—验证”等途径，进一步培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和联想能力，并且这一部分内容又能进一步发展学生的空间观念。因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力的培养及情感教育等方面都有着十分重要的作用。?? 四、学情分析： 在前一节，学生已经学习了并掌握了弧长计算公式及扇形面积计算公式，再加上之前学生就熟悉的圆的周长和面积的计算公式，这些知识都是本节课的基础，都会运用到圆锥的相关计算中来，本节课也是胡弧长与扇形面积的继续和发展。但是本节课从平面发展到了立体空间，如何把立体空间中的问题转化为学生熟悉的平面问题，还要引导学生发现问题的本质、关键，能够在问题情境的变化过程中抽象出数学模型，抓住根本。因此本节课在学生已有的圆柱的侧面展开图的认知基础上，再加上利用教具在课堂上进行操作探究，再结合信息技术的运用，教师只要引领学生走进最近发展区，完成本节课的目标应该是比较轻松的。 五、评价设计： 1、通过回答问题以及评价练习检测学习目标1. 2、通过评价练习及交流展示检测学习目标2. 3、通过评价练习检测学习目标3. 六、教学过程： （一）导入： 请同学们观察一组图片…… 这组图片中都出现了我们学过的哪种几何体？ 你能举出生活中有关圆锥的例子吗？ 如果让你制作一个图片中的圣诞树，你能知道需要多少材料吗？ 这就是我们这节课要学习的——圆锥的侧面积。 首先来看本节课的学习目标。 （二）新授： 活动一：知识回顾 要完成这节课的三个学习目标，我们要做好两个知识上的准备。 1、快速写出之前学过的五个公式，写在导学案上。 （1）圆周长公式：___________________________. （2）圆面积公式：___________________________. （3）弧长公式：_______________________ _____. （4）扇形面积公式1：________________________. （5）扇形面积公式2： ______________________. 提问：在扇形面积公式中，l指什么？n呢？r呢？ 点拨：这五个公式在本节课中将会被反复利用，希望同学们注意。 设计目的：进一步让学生巩固相关的公式，尤其是弧长与扇形的面积公式，为学生在探究圆锥的侧面积以及应用练习中能够熟练运用。 2、圆柱的侧面展开图是什么形状？圆柱的侧面展开图与圆柱之间有着怎样的等量关系？ 点拨： （1）矩形的长等于圆柱底面圆的周长。 （2）矩形的宽等于圆柱的高。 希望圆柱的展开图能对这节课圆锥的展开图有所提示。 活动目的：通过动画的形式观察圆柱的侧面展开图，回顾圆柱的侧面展开图，并找出相关的等量关系，为圆锥的侧面展开图做好铺垫，给学生一个知识和方法迁移的暗示。 活动二：认识圆锥 1、问题：圆锥可以看成是什么样的几何图形旋转得到的几何体？如果直角三角形绕斜边旋转可以得到什么样的几何体？ 2、观察：通过几何画板的动画体会圆锥的形成过程。 3、母线：图中的蓝色轨迹的这些线段我们称为圆锥的母线，用l母表示。那谁能概括一下什么叫做圆锥的母线? 连接圆锥顶点与底面圆周上任一点之间的线段叫做圆锥的母线。 圆锥有多少条母线？为什么是无数条？所有的母线有什么关系？ 4、画法：指导学生如何画圆锥，画出半径（r）、高（h）、母线（l）。 圆锥的高、圆锥的母线、底面圆的半径有怎样的关系？ ，三个量中知道两个可以求出第三个，三个量确定了圆锥的大小也就确定了。 设计目的：以动画的形式了解圆锥的形成过程，从感官上认知圆锥的母线，并自主归纳总结出相关概念，然后进一步认识母线、高、半径之间的关系。 5、目标检测一：圆锥的底面周长是6π，母线是5，求圆锥的高。 学生交流解题思路。 活动三：圆锥的侧面展开图 1、以小组为单位，通过动手操作来探究圆锥的侧面展开图，完成以下几个问题： （1）沿着圆锥的一条母线将圆锥剪开并展开侧面。 （2）观察圆锥的侧面展开图是什么形状？ （3）找出侧面展开图与圆