初中英语_Unit 7 Its raining. Section A(1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 7 It’s raining.教学设计 一、教学目标 （一）知识与能力 1．学习并掌握描述天气的词汇。 2．初步体会名词变成形容词的构词法。 3．学会询问天气并做出恰当的应答。 4．运用现在进行时，谈论在不同天气时人们正在做的事情。 （二）过程与方法 采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和 Role—play的学习策略；利用教学图片、幻灯片等展开课堂教学；通过Pair work 问答式的口语交际活动互相询问不同地方的天气情况；谈论图片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情。进行“描述不同的天气情况下，人们所做的不同的事情”的课堂教学和练习。 （三）情感态度与价值观 通过一幅山东地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的跨学科意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．学习并掌握描述天气的词汇。 2．初步体会名词变成形容词的构词法。 3．学会询问天气并做出恰当的应答。 4．进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。 5．训练在听力过程中抓住关键信息的技能。 （二）教学难点 1．学会询问天气并做出恰当的应答。 2．运用现在进行时谈论正在做的事情。 三、教学策略 语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pair work问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。 四、教学过程 Step 1：Lead-in 以weather为中心词，在黑板上画出不同天气的简笔画，让学生进行头脑风暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain, wind, snow, sun, cloud, rainy, snowy等，然后小结构词法：rain-rainy。 【设计意图】 调动学生的已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。 Step 2：Teaching procedures 1、给出句型 How’s the weather? / What’s the weather like? 以及词汇 rainy, snowy, sunny, windy, cloudy，进行师生、生生对话练习。 【设计意图】 初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。 2、Match the words with the pictures. 【设计意图】 词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。 3、Listen and write these city names in the boxes above. Beijing??? Moscow?? Toronto?? Boston?? Shanghai 【设计意图】 先让学生熟读五个城市单词，为听力扫清词汇障碍。练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。 4、Pair work. 让学生想象自己在其中的某一个城市，用给朋友打电话的方式询问对方所在城市的天气。 A: Hello! Mike！How’s the weather in Beijing? B: It’s sunny. How’s the weather in Shanghai? A：It’s cloudy. 【设计意图】 初步体会在语境中运用目标语言，并且注意打电话用语及礼貌用语。 5：Listening 2a/2b 首先通过观察图片，让学生用现在进行时描述Uncle Joe一家在干什么，为听力做准备。 What’s he doing? He is... 然后完成2a, 2b的排序和连线 【设计意图】 训练学生听录音获取细节的能力。 6：Practice 根据教师所给图片，让学生合作表演对话，描述不同天气下人们做什么事情，主要让学生练习使用天气的句型，练习现在进行时。 e. g. A:How’s the weather? B: It’s ... A:What’s he doing? B:He is ... 7: Finish 2d 让学生阅读2d，结合3个练习题理解对话。 8：Practice 给出一幅山东地图简图，标出几个城市的天气状况，让学生用天气预报员的身份汇报各地天气。（可以先进行小组内报道，再选出代表在全班做汇报。）如： Hello, everyone. Nice to see you again. Let’s take a look at the Shandong weather. Jining is... Thanks for listening. Have a great day! Bye! 【设