浅谈生命教育下的中学历史课堂教学.docVIP

PAGE PAGE 4 浅谈生命教育下的中学历史课堂教学 以教师角色转变为例 胡央权 摘要：新课标已明显体现了基础教育对生命教育的关注，因而转变教师角色，“让出”部分课堂时间和空间、让出讲台、让出一部分权利、让出一些爱，来尊重和激活学生生命主体，关注学生生命的主体性、独特性、创造性发展，张扬学生的个性发展、挖掘生命潜能，提升学生的情操和修养，以促进学生生命主体全面、和谐、主动、健康发展，显得有十分重要的意义。 关键字：生命教育 教师角色转变 让出：部分时空、讲台、权利、爱 关于生命教育(life education)的内涵，不论是国内还是国外可以说还没有形成共识。综观国内外关于生命教育的论述可以看出，生命教育有广义与狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；广义的生命教育，一般来说就是尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育。如今，新课标已明显体现了基础教育对生命教育的关注，在它的各个部分都蕴含了有关生命教育的内涵。本文尝试以历史教师角色转变为例，做好“让”字文章，从广义的角度探索一种生命教育下的课堂教学。 一、“让出”部分课堂时间和空间 自由是人的生命发展必备的前提条件，因而我们教师要转变角色，把课堂还给学生，让课堂充满生命力；把班级还给学生，让班