新一轮学校办学水平督导评价方案解读.ppt

? 前期自行制定了发展规划的学校实施时间 可以按照原来的 方案继续进行 ，内容上可 以根据现在的《方案》作出 调整 。 ? 目前没有制定规划的学校按照要求开始制 定。 ? 各区市的所辖学校三年发展规划的时间周 期根据实际自行确定。 ? （ 2 ）市和区（市）两级政府教育督导室要 加强对所辖学校制定三年发展规划的 指导。 ? 学校在定稿强要征求相关处室的意见，争 取 支持 。 ? （ 3 ）学校三年发展规划经教代会 审议 通过后，按隶属关系报市和区（市） 政府教育督导室 备案 。 新一轮学校办学水平督导 评估方案解读 青岛市人民政府教育督导室 一、关于方案的说明 ? （一）制定方案的背景 ? 1 ．新形势对学校督导工作提出了新的要求。 ? 贯彻《国家教育改革和发展纲要》，推动 学校内涵发展，全面提高教育质量是教育 督导工作新的历史任务。 ? 2 ．顺应国际国内教育督导发展的趋势，借鉴成 熟的学校发展性督导评估经验。 ? 回顾教育评价（评估）发展的历史 ： ? 第一代以测量为标志（上世纪 20 年代前）； ? 第二代描述为标志（ 30 － 40 年代）； ? 第三代以判断为标志（ 50 － 60 年代）， ? 第四代以回应和协商、促进发展为标志 （ 70 年 代后开始， 90 年代开始引入我国） ? 评价（评估） ：泛指衡量人或事物的价值。 ? 教育评价： 对教育现象及其相关因素的外显客观 特征进行测量（定性质的描述、定量测量），并 且做出价值判断的过程。 ? 根据一定的 教育价值观或教育目标 ，运用可行的 科学 手段 ，通过系统的 收集信息 资料和分析整理， 对 教育活动、教育过程和教育结果 进行 价值判断 ， 为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。 ? 教育评价起源于对学生的考试 ，后来 评价对象的不断拓展，发展为课堂教 学评价、教育质量评价、教育管理评 价、 学校办学水平评价 。 ? 教育评价的功能： 教育评价 功能 鉴定 功能 调控 功能 排序 作用 选拔 作用 导向 作用 改进 作用 激励 作用 服务决策 作用 ? 本杰明 . 布鲁姆： 《教育评价》 ? “ 教育的功能：挑选还是发展” ? “教育的基本功能是使个人获得发 展。” ? “ 发展 能使学生在一个复杂的社会中有 效地生活的那些特征。” ? “通过教育手段能够发展英才；学校 的主要资源应当用于增进每个个人工 作能力，而不用于预测或选拔英才” 发展性督导评估： 在评估理念上 强调对学校的服务、指 导和促进，充分尊重学校的主体地位，通 过督导促进其依法自主发展。 在评估目的上 由侧重甄别、鉴定转向 发展，从关注结果转向关注诊断性评估和 过程性评估相结合； ? 在评估方法上 强调多样化，注重把质 性评估与量性评估相结合； ? 在评估主体上 强调评估对象的参与性， 改变过去自上而下、评估对象被动接 受的状态。 3 ．总结过去我市学校督导工作的经验， 开展新一轮学校督导评估工作 。 ? 新的时期要求新的督导评估方案具有以下一 些基本特征： ? 一是继承性， 要继承好传统，新方案要在总 结过去三年一轮的学习督导评估经验的基础 上制定； 二是先进性， 要代表现代教育督导评估的发展 水平，处于国内领先地位； 三是科学性 ，要遵循教育发展的基本规律，按 照学校发展的内在要求确定科学合理的评估体系， 真正发挥评估方案对学校的引领作用； 四是可操作性 ，要紧扣我市教育发展的现实需 要，以深入实施素质教育，推动学校内涵发展、 特色发展为宗旨，在具体实施中力求易于操作。 （二）方案制定的基本原则 ? 一是坚持以学生发展为核心的原则。 以提 高教育质量、促进学生全面发展为核心， 把学校教育教学是否适应学生发展作为衡 量学校办学水平的主要标准，努力落实育 人为本的工作方针。 ? 二是坚持促进学校在原有基础上自主发展的 原则。 在评价中既考虑学校的基础和现状， 更注重学校发展，结合学校的发展规划，对 学校实施每校一个评估方案，多把尺子衡量， 促进学校自主发展，建设现代学校。 ? 三是坚持规范和创新相统一的原则。 既要求学校按照《体系》规范办学， 又要鼓励学校从实际出发办出特色。 ? 四是坚持督学与督政并举的原则。 既指 导学校遵循教育规律和学生身心发展规 律，深化教育教学改革，又督促各级政 府和学校举办方加大教育投入，改善办 学