初中英语_Unit5 How do you get to school SectionA( 1a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit5 How do you get to school? (Section A 1a-1c) 教学设计 一.教学目标 1.知识目标 词汇：transportation, subway, train, taxi, boat, walk, bike 句型：-- How do you get to school? -- I take the train, etc. -- How does she get to school? -- She takes the train, etc. 2.能力目标：通过对上学方式的问与答及一系列交通工具的掌握，培养学生的听说读写能力。 3.情感目标： ①本课的话题与学生日常生活密切联系，有助于引起他们学习英语的兴趣以及培养他们用英语表达日常生活的习惯，通过的讨论和学习,增强交通意识. ②通过总结别人的交通方式,增加了学生对外界的认识和了解,在一定程度上丰富了学生的知识,扩展了视野. 二、本单元的重、难点 重点：准确运用搭乘何种交通工具的表达语句。 1.词汇：get to plane subway car train bike transportation 2.结构：用“How”询问到达目的地的方式 难点：各种交通工具的表达方式。 1.使用“How”引导的特殊疑问句来询问到达目的地的方式。 2.用“take”表示乘坐交通工具。 3.表示交通工具的一些词语。 三、教学过程 1.创设情境，导入新知 （1）发挥想象力，猜谜，说出其他的交通工具,引出 ship boat bike, car, bus, taxi等词 （2）听声音，引出交通工具单词 bike, car subway, train, plane bus 2.现身说法，呈现新知。 3.回归课本，巩固训练 4、呈现图片，情景对话 5.呈现图片，操练句型，总结语法。 6.听力训练，追踪课本。 7.设计长假，活用语言：国庆节即将来到，你想去哪旅游，请问你可以用哪些交通方式到达目的地？ 8. 总结回顾 （1）、学习了一些单词: train, bus, bike, subway, ride... （2）、学习了一些表交通方式的重点短语take…to…/get…by… （3）、 重点句型： —— How + 助动词+主语+ get/go to + 地点,询问并谈论乘坐交通工具的方式 9. Homework （1）完成导学案上的达标测试和巩固练习 （2）做一个小调查 父母及身边的朋友怎样乘坐交通工具 四、板书设计 How do you get to school? I get/go to... Unit5 How do you get to school? 学情分析 1. 农村学生学英语起步晚，怕犯错。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2. 对于六年级第二学期的学生来说，他们在经过多半年的英语学习后，已具有了相当的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的行的相关内容一概很容易产生兴趣，老师应在这一教学过程中教育学生要自觉遵守交通法规。 3. 加大难度，学习更多的表示交通工具的词汇。 4. 抓住中学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。 效果分析 课前猜谜，在谜语的选择上，紧扣本课时内容，激发学生对导入语言产生足够的兴趣，从而为教学的顺利进行埋下伏笔，使整堂课收到水到渠成的效果 在单词教学设计上，我们同样要注重学生自主能力的培养。通过听音猜词，利用简笔画，猜图片上的单词让学生直观接触，这样音，形，义相结合的方式便于学生记忆。上了时间限制，没有好好的操练单词，忽略了书写。 在教授by+交通工具，take a/ the + 交通工具的用法时，没有过多地去讲语法，而是让学生在反复的语言练习中找到其用法。可以让学生去总结，去讨论，教师聆听，必要时作出解释在课堂中学生对I get to school by bus. 这一句型容易出错成 I by bus to school. 因此应增加这一句型的口头训练。 总体课堂效果较好，学生能积极的配合，达到了他预期的目标 Unit5 How do you get to school? 教材分析 本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How?do?you?get?to?school”，“How?long?does?it?take?”，“How??far?is?it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途