初中生物_动物在生物圈中的作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中生物人教版八年级上册 第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》教学设计 一、教材分析 本节内容是人教版八年级生物上册第五单元第三章《动物在生物圈中的作用》，内容不难，但很重要。因为动物在生物圈中的作用是目前生物学研究中的一个非常活跃的领域，与人类的生活和生产关系密切。 二、整体学情分析 1．八年级这段时间大多数学生比较遵守纪律，课堂教学比较好组织，课堂纪律没多大问题。但不少学生学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课。 2．八年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。只有几位学生不太喜欢生物。自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。从完成作业时间与学习知识检测来看，本班总体学习基础一般，略有两极分化倾向。 3．学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱， 几乎没有家庭辅导。 4．知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。但个别学生对副科不够重视。 5．虽说实现了小组教学，但小组学习的利用率不够，学生主体作用发挥落实的不好。基本上还是老师的满堂灌，学生跟着老师，教师讲，学生听，很是被动。主体潜能没有得到发挥。 6．课堂教学评价比较单一，学生的积极性调动的不够，参与教学的热情不是很高。 三、本章学情分析 1．地处农村，受家庭因素的影响，对于动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子有一些浅显的了解。 2．八年级生物课本关于《动物在生物圈中的作用》内容较少，比较简单，起初都是作为略讲内容，读读划划背背就结束。 3．本部分教学，虽说学生有一定的知识基础，但在过程与方法、情感态度与价值观方面的培养还是比较苍白，之前没有达到课标的“三维目标”的要求。 四、设计理念 本节教材内容安排是让学生举例说明动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子；认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 五、设计思路 我采用的方式是学案教学与小组合作学习，设计思路如下：课前下发导学案，课上先视频导入→课标解读→认定目标→交流预习案问题→学生展示、评价→教师精讲点拨→重难点探究→跟踪检测→达标提升→课堂小结等环节，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标当堂达标。 六、学习目标： 1、举例说明动物在生态平衡中的作用；动物如何促进生态系统的物质循环；如何帮植物传粉、传播种子；（重难点） 2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。 七、课时安排：1课时 八、课前准备：下发导学案提前预习 任务一：在维持生态平衡中的重要作用 【知识回顾】（温故而知新） 我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下： 1、生态系统的组成成分有哪些？ 2、生产者在生态系统中起什么作用？ 3、消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？ 【自主预习】（阅读课本61-62页资料分析，认真思考） 1、①为什么有关专家呼吁要保护麻雀？ ②麻雀少了，农作物的收成有更好吗？ 2、野兔数量增加的主要原因是什么？ 3、蚂蚁侵蚀金合欢，对金合欢的生长有害吗? 4、什么叫生态平衡？ 任务二：促进生态系统的物质循环 【知识回顾】（温故而知新） （1）光合作用： + → （储存能量）+ （2）呼吸作用： （储存能量）+ → + （释放能量） 【自主预习】（阅读课本62-63页完成） 动物作为 ，直接或间接地以 为食。动物摄取的有机物，有的参与 ，有的在它们体内分解释放 ，供给生命活动的需要，同时也产生 等物质。 动物排出的粪便或遗体经过 的分解后，也能释放出CO2、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被 利用。可见，动物能 。 任务三：帮助植物传粉、传播种子 【自主预习】（阅读课本63-64页完成） 1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？ 2.苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？ 3.榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？ 探究案 【合作探究】（组长引领，讨论思考） 各种动物的数量是否会无限增长？为什么？ 2、你从上述资料中得到什么启示？ 【合作探究】（组长引领，讨论思考） 干草堆放久了，会被分解者分解，如果被羊吃了，会在羊体内分解，你认为这两种方式那种分解的更快呢？ 达标提升案 1、在一个由草→田鼠→猫头鹰组成的食物链中，如果消灭了