三年级语文上《爬天都峰》951PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲.docxVIP

由浅入深，多重阅读 ——《爬天都峰》第二课时教学设计 一、读题解意 1、读题：爬天都峰 2、解题：这篇课文的题目是“爬天都峰”，谁知道“爬”是怎样的？ 生：“爬”是手脚并用向上攀登。 导：为什么要手脚并用呢？一般爬怎样的山会手脚并用？ 生：很陡峭的山。 导：那他们是怎样爬的呢？谁能找出来读一读。 二、初读“爬”天都峰 “我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着像小猴子一样” 1、你从什么地方读出“天都峰”很陡峭？很难爬？ 导：引导学生理解“奋力”、“攀着”、“手脚并用”等等词语的含义。 2、课文什么地方描写了“天都峰”的陡峭呢？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面真叫人发颤！” （1）读完这段话，你觉得天都峰怎么样？用一个字概括。 导：“高” “峰顶这么高，在云彩上面哩！” 导：天上的天高吗？人家都说高耸入云，可是天都峰比云还要高，好像要 导：“陡” “再看看笔陡的挂下来的。” 导：什么叫“笔陡”石级？联系课文内容理解“笔陡”。 导：为什么这里用“挂”下来的呢？谁来说说怎样才算”挂“？ 生：理解“挂”，通过都的演示或者图解。 导：通过“挂”你知道了什么？那是真的直上直下吗？你怎么知道？ 生：理解“似乎”的意思。 （2）面对这么“高”，这么“陡”的天都峰，如果要你爬上去，你会有怎么的感觉？ 生：“危险”，“害怕”，“不敢爬”。 导：你从什么地方知道的？ 生：“我爬得上去吗？”“真叫人发颤”。 3、爬上