三年级语文上《爬天都峰》1028PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲.docxVIP

《爬天都峰》教学设计 教材分析： 课文按事情发展的顺序写的，叙述了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇到一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文告诉孩子们在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。 学情分析： 三年级的学生要想有感情的朗读课文，尤其是人物对话离不开教师的指导，另外，学生平时就缺乏这种奋发向上的品质，通过本文的学习引导学生体会从别人身上汲取力量的重要性。 一、学习目标 1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 二、教学重点： 1、识字、写字、理解词语。 2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 三、教学难点： 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程： 第二课时 一、紧扣课题，承前启后 1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？ 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然