中职生心理健康问题分析及对策研究应用.doc

中职生心理健康问题分析及对策研究 　　摘 要 培养中职生良好心理素质，是中职生健康成长需要，也是推进素质教育肯定要求。中职生伴随生理、心理不停成熟和发展、社会阅历逐步增加和过早面临择业、就业巨大压力，不一样程度存在部分心理疾病，严重影响着她们身心健康发展。本文分析了目前中职生存在关键心理问题，探讨中职学校进行学生心理健康教育相关对策和方法，以期能引发广大职校教育工作者重视，从而共同探讨处理心理问题路径和方法，提升中职生心理健康教育效果。 　　关键词 中职生 心理健康 问题 　　中图分类号：B844.2 文件标识码：A 　　中等职业学校学生（ 以下简称中职生） 是一个特殊群体，她们年纪通常在十五岁至十九岁之间，正值青春期，心理改变异常猛烈，最易产生心理迷惑和心理冲突，家庭、学校、社会等多种原因决定了她们心理问题多发、易发且日益复杂。 　　1中职生凸显关键心理健康问题 　　（1）环境适应能力差对于中职生来说，从初中转入中专，学习和生活环境相对以前发生了根本性改变。?P周围环境发生了根本性转变。生活由原来父母照料转变为新自主同龄人集体生活；生活环境由原来熟悉环境转变为陌生校园环境；交往同学由初中同学转变为新同学。?Q自我管理要求提升。经济情况由原来父母给安排转变为需要自己进行独立理财；学习方法由被动式学习转变为自我主动学习。这些环境情况带来改变使部分学生产生迷惑和不适应，感到无所适从。有学生还因父母离异、家庭不和而出现精神焦虑；有学生从小娇生惯养，四处以自我为中心，稍不如意就发怒，易出现逆反、敌对等不良情绪。 　　（2）普遍存在厌学情绪：?P缺乏正确学习目标和学习动机。学生没有树立正确学习目标，没有明确学习动机，不知道为何而学习和该怎样去学，在学习过程中产生盲目性。学习成绩差学生还会受到来自家长和同学压力、责备和藐视，同时又不知道怎样和老师亲密配合和交流。这么造成自信心降低，碰到困难时就产生逃避想法。?Q缺乏良好学习习惯和学习方法。一部分中职生在初中阶段就没有养成良好学习习惯，缺乏科学学习方法，学习成绩上不去，进而不愿意学，最终发展到逃学等。 　　（3）自卑、抑郁和人际交往恐惧等不良性格特征中职生大多来自农村和城镇下岗职员家庭，家庭经济情况较差。即使国家和学校每十二个月全部安排一定补助和减免和勤工助学岗位，但还是有70%以上经济困难学生有自卑心理，因为自卑不愿和其它学生和老师交往，平时极少参与集体活动，对周围人缺乏信任感， 久而久之造成她们抑郁、情绪低落、性格孤僻， 产生不安、焦虑、担心等情绪。 　　（4）早恋引发情感问题。中职生正处于青春期， 伴随生理和心理发育成熟逐步对异性产生喜爱， 渴望和异性交往，部分学生出现早恋倾向。但因为中职生年纪偏小， 心剪发展不够成熟，对恋爱缺乏正确定识和充足心理准备， 恋爱中波折往往成为其心理问题应激源。而一旦失恋，又可能产生抑郁、冷漠、孤僻、消极、自卑等心理障碍，严重甚至会采取轻生、攻击报复等极端行为。 　　（5）择业压力。中职生对自己专业认识不足，担心自己学历低、就业难和存在不正当竞争影响她们以后就业。所以， 部分学生认为即使自己学习成绩好也未必能找到一份理想工作， 从入学之初就有一个无形压力，自卑感严重， 产生忧郁情绪。部分学生面对择业，心理恐慌，担心，产生退缩心理，又不能进行正确自我评价，对就业岗位薪酬待遇定位过高，一旦找不到理想中工作，便怨天尤人，自暴自弃，极部分学生为了逃避现实，甚至整日沉溺于网络世界，沦为啃老一族。 　　2中职生心理健康问题对策 　　针对中职生心理健康教育中出现问题，依据中国现有研究结果，结合近十年来和学生交流沟通，本文认为能够从以下几方面入手： 　　2.1学校教育是加强中职生心理健康教育基础 　　（1）提升认识、明确目标。思想政治素质、文化素质、能力素质、心理素质是当今人才观四种必备素质。作为学构领导者、管理者要高度重视，站在实现中等职业学校人才培养目标，培养社会主义合格建设者和可靠接班人高度上，充足认识到目前职校心理健康教育工作关键性及关键意义，正确定识并处理好心理健康教育和思想政治教育、日常教育管理和服务三者之间关系，把心理健康教育正式纳入到学校整体教育体系中去，使之成为有机组成部分。应将心理健康和德育相结合，取长补短，相互配合，才能使教育更有成效。 　　（2）建立一支专业性强师资对伍。心理健康教育是一项专业化程度高、技术性强工作，对从事心理健康教育工作者品德、知识结构、专业技能和工作经验有严格执业要求，所以，要做好心理健康教育工作，加强师资队伍建设，提升专业化水平是关键。加强职校心理健康教育师资队伍建设可从以下多个方面着手：①专职心理教导老师队伍建设，每一所职校全部应有一定专职心理教育老师编制。②专职思想政治工作老师培训。班主任和