《司马光》部编版课件.pptx

司马光;司马光;今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。;学习目标; 司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。; 中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”， 古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到……去。又如“交通”， 古义是:交错相通。例句:阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》) 现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。;; 马光 倒 大欢喜 丢 刀;司马迁;悉皆;主持;读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得 （dé）救了。;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 ;再读课文，想一想课文写了什么？;;;;;;;;;初读课文后，你感受到了什么？;一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。 司(sī shī)机 跌(diē biē )入 众(zhòng zhùn)多 登(dēng dēn )瓮 弃(qì pì)去 庭(tíng tín)院;比一比，再组词。 司（ ） 挺（ ） 持（ ） 登（ ） 同（ ） 庭（ ） 诗（ ） 瞪（ ） 句（ ） 蜓（ ） 待（ ） 澄（ ） ;品读释疑;;群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。; ;司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）;诗意： 一天，一群小孩 在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。;课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？;借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。;登 跌 没 持 击 破 迸 ;本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。;停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。 好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。 运用：本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用“/”画出停顿，“群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。;运用衬托手法，突出人物形象;举例： ;练一练：; 本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。;例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。; 司马光勤学 光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。;融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。;请用“/”标出下列句子中间的停顿。 1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。;精彩赏析。 1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？( ) A.勤奋好学 B.聪明机智，沉着稳重 C.爱护公物 2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。 光_________击瓮________ 之，_______迸，______________。”