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《直线和圆的位置关系》教学反思 西渡中学周宏燕 本节课的教学，我认为成功之处有以下几点： １．由日落的三张照片 （太阳与地平线相离、 相切、相交）引入，学生比较感兴趣，充分感受生活中反映直线与圆位置关系的现 象，体验到数学来源于实践。对生活中的数学问题发生好奇，这是学生最容易接受的学习数学的好方法。 新课标下的数学教学的基本特点之一就是密切关注数学与现实生活的联系， 从生活中找数学，想”数学，让学生真正感受到生活之中处处有数学。 ２．在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时， 我先引导学生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生运用类比的思想 来 思 考 问 题，解决问题， 学生很轻松的就能够得出结论，从而突破本节课的难点， 使学生充分理解位置关系与数量关系的相互转化， 这种等价关系是研究切线的理论基础， 从而为下节课探索切线的性质打好基础。 本着学习总结再学习的思维教学模式， 让学生逐步理解知识掌握知识能够很好的应用知识。 同时，我也感觉到本节课的设计有不妥之处， 主要有以下三点： １．学生观察得到直线和圆的三种位置关系后， 我设计的是直接给出定义。 可以改为让学生下定义， 师生共同讨论的形式给学生以思维想象的空间， 充分调动学生的积极性， 使学生实现自主探究。 ２．本节课中扩展应用环节图形给的不是很明确， 如果能给出精确的图形那么学生会容易一些。 由于前边时间有些过长，