NEW《姓氏歌》教学设计举例.docxVIP

第一小节教学片段设计 一、学习 1-4 行 1.自由读，指名读，随机正音。 2.识记 “李、张 ”两个姓氏。 1）读读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。出示字卡：张、李，学生认读。 2）开展问答形式朗读：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，与师生开展问答活动。 第一遍，师问生答。 师：你姓什么？ 生：我姓李。 师：什么李？ 生：木子李。 师：他姓什么？ 生：他姓张。 师：什么张？ 生：弓长张。 第二遍，同桌问答读或男女生问答读。 设计意图：问问答答，这种互动活动式的朗读是低年级学生喜爱的朗读形式，同时也提示了介绍姓氏经常运用于与人交往的互动活动中。 3.引导学生发现介绍姓氏的方法：说说用什么好办法记住 “张、李 ”两个姓氏？ “加一加 ”的方法： “弓+长”组成 “张”，认识 “弓字旁 ”；“木 +子 ”组成 “李 ”。 设计意图：引导学生发现介绍姓氏的方法，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。 二、学习 5一6行 1.读好句子，读准字音，注意：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。 2.圈出这两行儿歌中的姓氏读一读：胡、吴、许、徐。 3.运用 “加一加 ”的方法介绍。师问生答： 什么胡？古月胡。 什么吴？口天吴。 什么许？言午许。 4.出示 “徐 ”字，师问生答： 什么徐？双人徐。 说一说：介绍 “徐”姓的方法和其他三个姓氏有什么不同？ 引