NEW《挑战第一次》第二课时教学设计.docxVIP

教材分析： 《挑 第一次》一 ，着眼于学生日常生活中的 多 “第一次 ”，通 挑 “第一次 ” 的回 与分享，引 学生懂得挑 成 的重要意 ，并 一步引 学生分辨，在生活中，哪些是可以挑 的事。通 挑 ，增 学生自我挑 的 极体 ，从而 定学生勇于 挑 的品 。本 三个主 分 有不同的教学 重点。 “我的第一次 ”意在通 自己生活中 “第一次 ”体 的回 ， “挑 自我 ” 成 的意 ； “我 想 ??”，留白式的 ，旨在引 学生 挑 的内容 行理性的辨析，从而懂得不可以盲目 所有事，有些事要 注意 的条件； “我 一起来挑 ”旨在通 情境体 ，引 学生辨析、 不同 型的 可能会遇到的 ，以及如何在同伴的帮助下克服障碍，完成挑 ； 本《小 河》故事的 充与拓展，引 学生理解挑 于成 的意 ， 学生分析 的能力。 本 第二 ，主要教学第三主 和 本故事。 学情分析： 二年 的学生大多数好奇心重，求知欲 ， 周 的新 事物都充 了好奇心，愿意 新 事物。但学生中存在两种 向性：一种是什么新 的事情都不愿意 ，缺少探索的精神与勇气；另一种是 喜 冒失地去做一些事，不 后果。造成 些状况的原因是多 的，如受 和 境因素的影响。因此，本 除了 堂上的教学活 ， 需要邀 家 以各种方式参与到学校道德教育中来， 家庭教育与学校教育的良好合