小学语文三年级上册第五单元教学预案.docVIP

瓯海实验小学前汇校区备课资料 张克备用 PAGE PAGE 19 小学语文三年级上册第五单元教学预案 17　孔子拜师 教材简说： 这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。 教学目标： 1、认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情，懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文理解词句的意思。 教学重难点： 重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 难点：在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。 课前准备： 教师：多媒体课件； 学生：搜集有关“孔子”和“老子”的资料。 教学课时：2课时 第一课时 课时目标： 研读课文，感受孔子和老子的品行；学习生字。 教学流程： 一、谈话揭题，初识“孔子”和“老子” 1、谈话：今天老师给大家带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”(课件滚动出示)你知道是谁说的吗？ 2、关于孔子，你还知道些什么？学生交流自己搜集到的关于孔子的资料。 3、揭示课题：17、孔子拜师。 （1）读题。 （2）你知道孔子向谁拜师了吗？学生可能会说老子，或老聃。老师听到了两种不同的答案，老子和老聃到底是两个不同的人还是同一个人呢？老师这儿有些资料，看能不能帮忙解决这个问题。（师介绍古代人的姓名） 课件出示：古代人在姓后面加子，表示尊称。如孔子、老子等。 （3）简单交流有关“老子”的资料。 （4）读题质疑：读了课题，你最想了解什么？（课文中的孔子是怎样的人？他为什么要拜老子为师？怎样拜师？） 4、今天，就让我们一起走近孔子和老子。 二、初读课文，了解课文大意 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：课文主要讲什么事？ 2、检查词语掌握情况：多种形式认读 出示词语：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服 3、检查课文朗读情况：指名分小节读课文。 4、默读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？（课文主要讲年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人。） 三、研读感悟，感受“孔子”和“老子”的品行 1、读了课文，孔子和老子肯定给大家留下很深的印象。那就请你再次用心默读课文，用“──”标出文中让你感动的句子，并好好读一读，说一说自己的感受。 2、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！ 3、全班交流自己的读书感受。 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。 ★★谈孔子 （1）他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。——虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。 （2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。——孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。 “相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。 （3）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”——孔子很有礼貌。 （4）学习是没有止境的。 从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。——孔子认真求学，虚心向老子请教。 ★★谈老子 （1）“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”——老子非常谦逊有礼。 （2）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。——老子毫无保留地把学问传授给孔子。 4、有感情地朗读这些句子。 5、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。 四、复现生字，指导书写 1、请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 2、教师范写难写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 3、学生写字并写词语。 五、课外作业 结合课文或课外自己搜集到的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下