水的电离和溶液的酸碱性第一课时正式版.docxVIP

教学目标 知识与技能 1、了解水的离子积的含义 2、初步学会有关水的离子积的简单计算 过程与方法 1、指导学生阅读课本，培养学生自学能力 2、通过问题讨论，培养学生分析和归纳知识的能力 情感态度与价值观 1、通过水的电离平衡过程中 +- H 、 OH 的关系分析，体会矛盾的对立统一 、由水的电离体会自然界统一的和谐美以及“此消彼长”的动态美。 教学重点 ：水的离子积常数的概念 教学难点 ：水溶液中 c(H+) 和 c(OH— ) 的计算 教学过程设计： 流 教师活动 学生活动 程 实 探究一：水的电离情况 验 【演示实验】 0.01mol · L-1 NaCl 溶液，水的导电 性 观察现象并 引 教师演示实验，指导观察，要求描述现象，推导 分析原因及 入 结论。 结论 0.01mol · L-1 0.01mol · L-1 蒸 ①灵敏电流计指针有偏转— 馏 —水能电离，是电解质，能 NaCl CH3COOH 水 导电 灯泡 ②灯泡不亮；——水是弱电 指针 解质，电离程度很小，水中 偏转 离子浓度很小 现 （速 象 度、 幅 度） 解释及结论 【提问】 1、有什么现象？ 2、灯泡不亮说明了什么呢？ 3、指针偏转说明了什么？ 4、水中的什么在导电？  设计 意图 设疑 启思 培养 观 察、 分析 能力 引入 课题 使学 生亲 身体 会水 的电 离 概 【板书】一、水的电离 根据动画演示书写水的电离 直观 念 【板书】水是 弱的电解质 方程式 认识 学 【展示】水的电离动画演示 H2O＋ H2O +- 水的 H3O＋ OH 习 + - 电离 可简写为： H2OH ＋ OH 【提问】水是如何电离的？ 【知识准备】根据水的电离平衡，写出相应的平 衡常数表达式？ 概 探究二：水的离子积常数？ 念 学 习 【过渡】即温度不变时 K 电离 和 c(H2O)都是一个常 数 【引出概念】那么， K 电离 ·c(H 2O)也是一个新的常数，叫做水的离子积常数，简称水的离子积，用 Kw 表示。 【板书】二 . 水的离子积常数 1、 t ℃ Kw= c(H+) × c(OH— ) 【阅读课本】 P46，表 3-2 相关数据，分析有何规 律？并解释之。从中能得出什么结论？ 【追问】为什么？说明什么？ 【过渡】既然， Kw 会随温度的改变而发生变化， 那么，在 Kw 进行运算时，必须要指明温度。一般 室温下。可以忽略温度对电离平衡的影响，此时 Kw =？ 【板书】 2、 25℃时， Kw =1 ×10－ 14 【思考】在室温条件下分析：向纯水中加入少量 酸或碱后 c(H+) 、c(OH— ) 、c(H2O)和 Kw 的值如何变 化？ 你能得出什么结论？ 【板书】  分析思考 联系 c(H+)= c(H2 O)=10－ 7mol ·L-1 旧知 2 2 O)前 识 c(H O) 未电离≈ c(H =55.56 7mol · L-1 学习 新知 识 倾听领会 温度升高， Kw值增大， 水的电离是一个吸热过程。 引出 温度升高，促进水的电离。 概念 水电离需要吸收能量以断裂 形成 化学键。 概念 w－ + ) 、 c(OH 25℃时， K =10 c(H — ) × 10－7mol·L-1 =1 × 10－14 理解 思考分析：加少量酸c(H+) 概念 增大， c(OH— ) 减小、 c(H2O) 几乎不变， Kw 不变 从能 加少量碱 c(H+) 减小，c(OH— ) 量观 增大、 c(H 2O) 几乎不变， Kw 点认 不变 识水 学生分析计算 的电 明确 ： 在任何水 溶液中 离， c(H+)= c(OH—) ； 抓实 室温下，在纯水或者稀溶 质。 液中 Kw =1.0 × 10－ 14 在酸溶液中，水的电离被 Kw 不仅适用于纯水，而且适用于稀的酸碱盐溶液。 抑制。 【练习】 室温下，纯水中： c(H+)= 、 c(OH—)= 2. 室 温 下 ， 0.1mol · L-1 盐 酸中 c(H+)= ？ c(OH  发展 概念 深化 概念 —)= ？ 由水电离出来的， c(H+)= 、 c(OH—)= 你能从中得到什么结论？ 探究三：水电离的影响因素有哪些？ 【讨论】哪些因素会使水的电离平衡发生移动？ 相应 Kw的如何变化？ 升温 加 HCl 加 加 NaOH NaCl 平衡移动 方向 c(H+) (OH—) c(H+) c(OH —)相对大 小 Kw 【讨论】分析上表你能得到什么结论？ 概 探究四：溶液的酸碱性和水的电离 学生对比分析归纳 念  学生分析讨论总结 1）温度升高，促进水电离，水的电离程度增大， Kw增大 . 2）加入酸或碱， 抑制水的电离， Kw 不变 ①加入酸， c(H+) ↑，逆向移 —