如何听课评课和进行教学反思.docxVIP

如何听课评课和进行教学反思 实验小学曾珊 各位老师下午好，我是实验小学的曾珊。很荣幸有机会和大家坐 在美丽的红小探讨教学。为此很感局领导和进校对我的信任。其实， 近几年在与一些新老师的接触和交流中，发现许多新老师都极具悟性 和潜力。而我从事小学英语教学的时间也不长，所以今天我抱着和大 家共同学习、共同进步的心态来到这里，希望在这样一个美好的下午 我们都能有所收获。 今天我们要探讨的话题是如何听课评课和进行教学反思。 首先我 想听听大家对听课、评课、教学反思有什么看法。 其实大家在一个学期的工作中都有了一定的认识。听课、评课、 教学反思其实是最为包罗万象的。它们针对所有课型，所有教学环节， 在我看来要真正做好的难度并不亚于上好一堂课。 今天我们分三个板 块来说，首先是f听。 如何听课呢？我把它分为听课前，听课时，听课后三个时间段。 一、听课前：准备。都说不打无准备之仗，听课也是一样的。怎么准 备呢？ 熟悉教材。了解课题，明确本课的教学目标，梳理新旧知识 的在联系，分析教学容的重难点。 了解学生。大致了解所听课班级学生的特点和成绩水平。 尝试设计。分析课型，做一个初步的设计，对本课的流程和 框架做一个粗线条的勾勒。 可能有人会问这么复杂，哪里来得及呢？我还没准备好就 开始上课了！很简单，听课前的一个，一句闲谈，甚至早到教室 几分钟，足以！ 二、听课时：观察记录。 听课记录本是我们听课的好帮手。 抬头：包括听课的时间，班级，科目，课题，课型，执教者， 起止时间。这一块建议大家在听课前填好。 教学流程：包括教学环节，教学容，教学方法，板书设计和 时间安排。 过程点评：包括执教者的教态，教学基本功，听课时对各个 教学环节的零星感受，重点的处理难点的突破，师生互动和 生生互动的情况，教学效果等等。比如：执教者基本功扎实， 驾驭课堂能力强，态度亲和有感染力，注重语音教学，课件 制作精美并且操作熟练，教学方式略显单一，趣味性不足， 发音或板书错误等等。严格意义来说这一块属于评课围，待 会我们细讲。 三、听课后：回味、思考和整理。 通过你的听课笔记和脑中的片段做个回味， 想一想这堂课的教学 目的是否达到，如何达到？或者为什么没有达到？采用了哪些教学方 法，是否合适，起到了什么作用？哪个环节很精彩可以借鉴，哪些环 节需要改进，或者拿到自己的班里去上需要做什么改动。 这样的课型 以后可以怎么上？整理出一套自己的认识。 有条件的情况下最好能做 个研讨，吸取大家之长 听课需要注意的三个问题。 全身心投入。听课是复杂的脑力劳动，需要眼观六路耳听八 方，才思敏捷下笔如飞。坦白说刚参加工作时，每次听课我 都手忙脚乱。不知大家听课时感觉如何？为了能跟上执教者 的节奏我们必须思想高度集中。 不仅要关注教师的教还要关注学生的学。 1） 教师的教： 课堂的三维教学目标；（知识，能力和情感） 新课如何导入； 创设了什么样的教学情境？采用了哪些教学方法； 设计了哪些教学活动？培养了学生哪些方面的技能？渗 透了哪些情感教育？ 课堂结构是否完整？有没有进行知识小结？最后是否回 归课本？做了哪些拓展？ 2） 学生的学 学生在教师的示引导下是否积极参与了学习活动？ 学生的学习习惯如何？学习效果如何？ 学生是否积极主动地思考和提出问题？ 评课 所谓谋定而后动，就是先谋后动。我们来看看，首先我们要谋划什 么。（评课要考虑哪些因素） 一堂课不管上的好与不好都是以教材为媒介， 由老师和学生互相 作用构成的。因此评价一节课理所当然要从教材， 教师和学生三个因 素的化学反应考虑：教师与教材，学生与教材，师生互动与生生互动。 教师与教材：教师与教材是什么意思呢？我们都知道， 教师是活 的，教材是死的。所谓教师与教材就是看执教者在整堂课中是如何把 握教材的。 执教者对教材的理解。 1） 看教学目的。执教者的教学意图是否全面、具体、适宜， 是否依据《课标》的要求？符合学生的年龄，性格和认 知规律； 2） 看教材处理。 重点如何处理，难点如何突破。（案例分析： 肖霄） 执教者如果根据学生或者自己的课创新使用教材时我 们也要考虑是否合适。（案例分析 Let s try 结合Let s lear n —起学） 执教者的教学设计。 看教学思路。是否清晰，通常一堂好课都是由一条主线贯穿。 是否具有可操作性和创新性。（案例分析：熊正文） 看教学流程。一堂课通常分为三个环节，讲、练、用。评课 时要考虑这堂课是否紧扣教材容，有没有做到环环相扣，整 堂课的结构安排有没有层次感，也就是时间的分配有没有做 到详略得当 学生与教材：通过学生的课堂表现，把学生在上课前的知识储备 上课后对新知识的把握做一个对比。 师生互动和生生互动： 教师如何教： 一个好的老师应该是胸中有墨水，心中有学生的。 胸中有墨水。 关注执教者的教