三年级语文上《爬天都峰》1027PPT课件 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲.docxVIP

1 《爬天都峰》教学设计 一、教材分析 《爬天都峰》这篇文章是按照事情的发展顺序来写的。课文开头交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰这件事；接下来围绕爬天都峰的过程，按其发展顺序描述了三个方面：第一方面是作者站在天都峰脚下看到的情景。突出介绍了山峰的“高”和山峰的“陡”。第二，介绍了爬天都峰前的情况：首先是“我”担心能否爬上天都峰，接着讲“我”和老爷爷在相互鼓励下一起爬。第三，说到了“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰；在课文的最后，叙述了爬上天都峰之后的情况：先讲在鲫鱼背前“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，课文最后用爸爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行了总结。 二、教学目标 （一）、知识与能力： 1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 2、理解“我”与老爷爷的两次对话，与“都会从别人身上汲取力量”。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读人物之间的对话，读出不同人物的语气和心情。 （二）、情感态度价值观： 1、让学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能克服重重困难，到 2 达目的地。 2、懂得善于从别人身上汲取力量，是一种可贵的优秀品质。 三、学生特征分析 三年级学生已经有了一定知识的积累，大多数学生已经能做到正确、流利地朗读课文。但要想有感情地朗读，尤其是人物对话学生要想读不出不同的语气和心情，离不开教师的指导。通过分析课文的内