五年级上册数学教案 2.1 通分 青岛版（五四学制）.docxVIP

《通　分》教学设计 【教材分析】,教材首先通过例4，提出地球上陆地多还是海洋多的问题，讨论同分母分数大小的比较，并引入同分子分数的大小比较。教材通过例5提出分子、分母都不同的分数怎样比较大小的问题，引出通分的方法。可见，教材中这部分内容是以分数的大小比较为线索，在由特殊到一般地解决分数大小比较问题的同时教学通分的。 【学情分析】,学生在三年级已经学习了比较分子是1的分数以及同分母分数的大小，其实本节课是在复习的基础上解决异分母分数的大小问题。,这部分内容是在学生学习了分数的基本性质、找最小公倍数、同分母(或同分子)分数比较大小等知识的基础上进行的，这一部分是异分母分数加减法的基础，对于学生后继的学习和发展有很大的意义。 【教学目标】 1.理解通分的意义，掌握通分的方法，并能比较分子和分母都不相同的分数的大小。 2.培养学生归纳、概括的能力和运用数学知识解决现实生活中的问题的意识。 【教学重难点】 重点：掌握通分的方法，会比较分数的大小。 难点：确定异分母分数的公分母。 【教学准备】,多媒体课件 教学设计 【复习导入】比较1/8和1/6，哪个大？为什么？,师：怎样比较它们的大小呢？今天，我们来探究一种比较分数大小的新方法。(板书课题：通分), 【新知探究】 1.教学例4 (1)课件出示例4情境图及题目：你知道地球上是陆地多还是海洋多吗？(学生观察地图进行判断),再出示条件：陆地面积约占地球总面积的3/10，海洋面积约占地球总面积的7/10。 (2)放手让学生自己根据条件比较大小。学生相互交流方法，用自己的话来说明理由和比较的结果，教师补充说明，清晰表达。要比较地球上的陆地多还是海洋多，就是要比较3/10和7/10的大小。因为3/10表示把地球总面积看作单位“1”，把单位“1”平均分成10份，陆地面积是这样的3份，海洋面积是这样的7份。所以海洋面积大于陆地面积，也可以这样想：3/10是3个1/10，7/10是7个1/10，7个大于3个1/10，所以7/103/10。 (3)归纳同分母分数比较大小的方法：同分母分数比较大小，分子大的分数比较大。 2.分子相同的分数的大小比较。 (1)比较下面每组分数的大小。(课件出示) (2)学生尝试比较上面各组分数的大小，汇报自己比较的结果和理由，教师归纳。 (3)教师提问：以上各组分数有什么共同特点？分子相同的分数如何比大小？ 学生小组交流讨论，教师小结：分子相同的分数，分母小的分数比较大。 (4)对应练习：完成教材第73页中间练习。 3.教学例5,课件出示例5情境图 (1)引导学生读题，理解题意，从中找出比较黄豆和蚕豆哪个蛋白质含量比较高的方法。 (2)学生可能给出：要比较谁的蛋白质含量比较高，就应该比较2/5和1/4的大小。 教师指出：观察这两个分数，它们的分子和分母都不相同，应该怎样比较？谁有办法？ 学生思考并回答，可能出现以下两种思路：一种是化成同分母分数比较，一种是化成同分子分数比较。 师：今天我们主要研究化成同分母分数的方法。 (3)介绍公分母：我们把几个分数的相同分母叫做公分母。 (4)设疑：用什么数作公分母？怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？ 学生独立思考，尝试解答，并汇报解答过程，教师整理归纳。 4.通分的含义：(课件出示)像上面这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。 【巩固训练】,1.完成教材第73页和第74页“做一做”。,2.完成教材第75页第1～5题。 【课堂小结】,今天你又学习了什么？和同桌分享一下吧。